[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-217870-112":49,"doc-detail-217870-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},112,"pt","college-entrance-exam-as-a-public-policy-for-access-to-higher-education-and-mathematics-as-a-restrictive-potential-capstone-project","O vestibular como política pública de acesso ao ensino superior e a Matemática como potencial restritivo - Trabalho de Conclusão de Curso","","O exame vestibular funciona como via de acesso predominante ao ensino superior no Brasil, estruturado como prova de questões objetivas e com resultados tipicamente classificatórios. A análise do trabalho discute, sob enfoque matemático, como essa prática influencia a organização do ensino ao privilegiar estratégias de obtenção de respostas corretas, frequentemente associadas a fórmulas prontas. O texto problematiza o tratamento do processo de aprendizagem e a valorização limitada da reflexão matemática. Também fundamenta a discussão em educação matemática, ensino superior e vestibular, com relevância para políticas públicas educacionais.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/college-entrance-exam-as-a-public-policy-for-access-to-higher-education-and-mathematics-as-a-restrictive-potential-capstone-project/217870/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/college-entrance-exam-as-a-public-policy-for-access-to-higher-education-and-mathematics-as-a-restrictive-potential-capstone-project/217870.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Skyler","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-09-08",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o tema central do trabalho?","Question",{"text":105,"@type":106},"O trabalho aborda o vestibular como política pública de acesso ao ensino superior e discute a Matemática como potencial restritivo, analisando implicações para a aprendizagem.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como o vestibular é descrito em relação ao ensino superior?",{"text":110,"@type":106},"É apresentado como a via de acesso mais comum no Brasil, realizado por prova de questões objetivas e com resultado classificatório.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Que crítica o texto faz sob o ponto de vista matemático?",{"text":114,"@type":106},"A análise aponta que a prática tende a direcionar o ensino para artifícios voltados à obtenção de respostas corretas, reduzindo a valorização do processo envolvido na aprendizagem matemática.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},217870,1788841781,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":137},2336464648746,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”Campus Bauru  \nLicenciatura em Matemática  \nROBSON HENRIQUE MORAES BRAGA  \nO vestibular como política pública de acesso ao ensino superior e a Matemática como potencial restritivo  \nBauru  \nROBSON HENRIQUE MORAES BRAGA  \nO vestibular como política pública de acesso ao ensino superior e a Matemática como potencial restritivo  \nTrabalho de Conclusão de Cursoapresentado ao Curso de Licenciatura em Matemática da Faculdade de Ciências da Universidade Estadual Paulista “Júlio de Mesquita Filho”, campus de Bauru, como um dos requisitos para obtenção do grau de Licenciado em Matemática.  \nOrientadora: Dra. Eliana Marques Zanata  \nBauru  \nBraga , Robson Henrique Moraes  \nO vestibular como pol ítica pública de acesso ao ensino superior e a Matemática como potencial restrit ivo / Robson Henrique Moraes Braga. - -Bauru , 2023 .  \n90p .  \nTrabalho de conclusão de curso (LicenciaturaMatemática) – Universidade Estadual Paulista (UNESP) . Faculdade de C iências , Bauru  \nOrientadora: Eliana Marques Zanata  \n1 . Educação Matemática. 2 . Ensino Superior.  \n3 . Vestibular. I . T ítu lo.  \nROBSON HENRIQUE MORAES BRAGA  \nO vestibular como política pública de acesso ao ensino superior e a Matemática como potencial restritivo  \nTrabalho de Conclusão de Cursoapresentado ao curso de Licenciatura em Matemática pela Faculdade de Ciênciasda Universidade Estadual Paulista “Júliode Mesquita Filho” campus Bauru, comorequisito para a obtenção do grau de Licenciado em Matemática.  \nBANCA EXAMINADORA  \n| Profª Dra. Eliana Marques Zanata—Orientadora Universidade Estadual Paulista—UNESP-Bauru\u003Cbr>|\n| --- |\n| Prof. Dr. Nelson Antonio Pirola—Avaliador Universidade Estadual Paulista—UNESP-Bauru\u003Cbr>|\n\nProf.ª Dr.ª Silvia Regina Vieira da Silva—Avaliadora Universidade Estadual Paulista—UNESP- Ilha Solteira  \nBauru, 30 de Janeiro de 2023  \nEste trabalho carrega a essência do meu coração, plantada pela minha mãe, Eliana; meu pai, Romeu; meu padrasto, Onofre; meu irmão, Rafael; e minha Dama Escarlate, Beatriz.  \nAGRADECIMENTOS  \nEu já conferi umas quarenta vezes o texto, a formatação, expressões, referências e tudo mais. Acabei de escrevê-lo e, bom, gostaria de agradecer à minhapaciência por refazer os mesmos passos tantas vezes e continuar saudável —(espera, eu posso fazer isso?)  \nBem, mas falando sério agora, quero deixar expressa a delicadeza de apontaruma primeira escolha de agradecimento e, claro, deixar evidente que não há ordem hierárquica: todo o disposto aqui (e além) reflete a luz do meu coração e contribuiudiretamente para que eu acabasse esse trabalhão maravilhoso—modéstia à parte. Assim, sem “primeiramentes”, gostaria de agradecer ao apoio direto da minhafamília: minha mãe Eliana, meu pai Romeu, meu padrasto Onofre, meu irmão Rafael e minha namorada Beatriz, vulgo “Dengotriz”. Vocês são as minhas jóias e, se eusou o vislumbre do que sou, é porque fui esculpido por mãos habilidosas.  \nAgradeço, também, à professora Eliana Zanata, que me acompanhou pelo TCC e apontou vários pontos de melhoria, além de ter me apresentado à disciplina de Política Educacional de uma forma valorosa. Agradeço, também, ao professor Nelson e à professora Silvia, que aceitaram compor a banca avaliadora e, semdúvidas, acrescentaram infinitamente para o brilho deste trabalho.  \nAliás, queria deixar um imenso agradecimento à minha amiga Sione, que praticamente tem me guiado na vida acadêmica e acabou de me apontar um item para correção. E além dela, diversos outros amigos que tanto têm ficado na minhacabeça (no melhor sentido) para eu não parar na pista: Zé, Lucas, Calori, Júlia, Ikerzão, Otávio, Ishicava, Testa, Beatriz (minha namorada é minha amiga; a melhor, eu diria) e tantos outros que não cabem aqui por questões logísticas de uma página.  \nIndo aos finalmentes, gostaria de agradecer a Raul Santos Seixas, uma pessoa que nunca tive (e nem teria) a oportunidade de conhecer, mas que há tanto tem influenciado minha vida com suas mú","cbCaihR3UMY9wSgy","https://ap.wps.com/l/cbCaihR3UMY9wSgy","pdf",1330419,90,"Portuguese","# Resumo\n# Agradecimentos\n# Banca examinadora\n# Referências temáticas (Educação Matemática, Ensino Superior, Vestibular)","[{\"question\":\"Qual é o tema central do trabalho?\",\"answer\":\"O trabalho aborda o vestibular como política pública de acesso ao ensino superior e discute a Matemática como potencial restritivo, analisando implicações para a aprendizagem.\"},{\"question\":\"Como o vestibular é descrito em relação ao ensino superior?\",\"answer\":\"É apresentado como a via de acesso mais comum no Brasil, realizado por prova de questões objetivas e com resultado classificatório.\"},{\"question\":\"Que crítica o texto faz sob o ponto de vista matemático?\",\"answer\":\"A análise aponta que a prática tende a direcionar o ensino para artifícios voltados à obtenção de respostas corretas, reduzindo a valorização do processo envolvido na aprendizagem matemática.\"}]","O vestibular como política pública de acesso ao ensino superior e a Matemática como potencial restritivo - Trabalho de Conclusão de Curso | PDF",139]