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Metodologicamente, utiliza estudo bibliográfico e de campo, exploratório, com abordagem qualitativa, com questionários e observação de aulas.",{"@graph":14,"@context":73},[15,34,56],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e 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\nChildren's drawings as a language toolfor understanding students’  \ncultural-historical aspects  \nMárcia da Silva Gonçalves  \nUniversidade do Estado do Rio Grande do Norte (UERN)  \nMaria da Conceição Costa  \nUniversidade do Estado do Rio Grande do Norte(UERN)  \nResumo: Este trabalho aborda a importância do uso do desenho infantil como instrumento para compreensão dos aspectos histórico-culturais vivenciados pelos alunos no seu cotidiano. O objetivo do mesmo é identificar se os professores da Educação Infantil oferecem, ou não, oportunidades para que os educandos demonstrem os seus contextos histórico-culturais por meio da produção dos desenhos e como ocorre esse processo. Utilizou-se, para esta pesquisa, um estudo bibliográfico, de campo, exploratório, com abordagem qualitativa. A amostra foi constituída por três professoras epor alunos de uma creche municipal da cidade de Cajazeiras-PB. Os instrumentos para aconstrução dos dados foram questionários e observação de aulas. Conclui-se que as produções dos desenhos devem se fazer presentes nas salas de aula da Educação Infantil como prática de ensino, oferecendo oportunidade para que os docentes abordem os contextos histórico-culturais dos grupos sociais em que os alunos estão inseridos.  \nPalavras-chave: Desenhos infantis. Histórico-cultural. Linguagem.  \nAbstract: This paper discusses the importance of using children's drawings as a language tool for understanding the cultural-historical aspects experienced by students in their daily lives. Its aim is to identify whether preschool teachers offer opportunities for learners to demonstrate their cultural-historical contexts through drawing production and how this process occurs. A bibliographic, exploratory and field study with a qualitative approach is used for this research. The sample consisted of three teachers and some students from a municipal daycare center in the Paraíba State city of Cajazeiras. The instruments for data construction were questionnaires and classroom observation. Thus, the production of drawings should be present in early childhood education classrooms asa teaching practice providing opportunities for teachers to address the cultural-historical contexts of the social groups that students belong in.  \nKeywords: Children's drawings. Historical-cultural aspects. Language.  \nIntrodução  \nEste artigo traz a análise de alguns dados construídos por meio dapesquisa intitulada “Do encantamento dos desenhos infantis ao trabalho docente: concepções e práticas” (Dissertação de Mestrado em Ensino) . Tem-se, como objetivo, identificar se os professores da Educação Infantiloferecem, ou não, oportunidades para os educandos demonstrarem os seus contextos histórico-culturais por meio da produção dos desenhos e como ocorre esse processo.  \nDe acordo com Ferreira (2008), o desenho é o primeiro registro concreto da expressão artística da criança, sendo utilizada toda a suaespontaneidade, imaginação e criatividade a partir do momento em que pode criar livremente seus desenhos, relacionando-os com os conhecimentos construídos tanto na escola como na família. Hanauer (2011) complementa este pensamento, ao afirmar que o desenho, visto como instrumento de linguagem, é uma forma de comunicaçãosignificativa, utilizada ao longo dos tempos, passando por diferentes gerações, culturas e sociedades. Desse modo, o desenho envolve imaginação, espontaneidade e significados sociais que são refletidos nomodo como a criança se expressa e se comunica, externando seu contextode vida e conhecimentos por meio de seus registros artísticos. Nessa perspectiva, faz-se necessário verificar se os professores estão atentos aos significados expostos nos desenhos das crianças que possibilitam a expressão, por meio da linguagem gráfic","cbCaik840JpKYMG2","https://ap.wps.com/l/cbCaik840JpKYMG2","pdf",780052,17,"Portuguese","# Introdução\n## Objetivo e foco da pesquisa\n## Fundamentos sobre o desenho como linguagem\n## Função social e histórico-cultural do desenho\n## Papel do professor e mediação pedagógica","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal do artigo sobre o desenho infantil?\",\"answer\":\"Identificar se professores da Educação Infantil oferecem oportunidades para que os educandos demonstrem seus contextos histórico-culturais por meio dos desenhos e como ocorre esse processo.\"},{\"question\":\"Como o artigo justifica o desenho infantil como instrumento de linguagem?\",\"answer\":\"O texto afirma que o desenho expressa imaginação, criatividade e significados sociais, funcionando como uma forma significativa de comunicação e registro do pensamento da criança.\"},{\"question\":\"Quais instrumentos foram usados para construir os dados da pesquisa?\",\"answer\":\"A pesquisa utilizou questionários e observação de aulas para coletar e analisar os dados.\"}]","O desenho infantil como instrumento de linguagem para compreensão dos aspectos histórico-culturais dos alunos - Art. 09 | PDF"]