[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-218306-112":3,"detail-sidebar-cat-0-pt-112":72,"doc-detail-218306-pt":115},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":65,"head_meta":67,"extra_data":69,"updated_unix":71},112,"pt","chemistry-questions-in-unesp-entrance-exam-1990-to-2005-conceptual-analysis","Questões de Química no vestibular da Unesp - 1990 a 2005 - análise conceitual","","Análise conceitual das questões de Química do vestibular da Unesp no período de 1990 a 2005, com foco no agrupamento dos itens por conceitos envolvidos na resolução. A pesquisa considera a prova como instrumento de avaliação sob responsabilidade da Vunesp e descreve a estrutura em dias, incluindo questões discursivas e múltipla escolha. Como critério inicial, as questões são classificadas conforme conteúdos do Manual do Candidato, mantendo a identidade de cada questão (ano, prova e número). Os resultados evidenciam recorrência de tópicos como equações químicas, balanceamento, fórmulas, cálculos estequiométricos, óxido-redução e propriedades de compostos, além de variações ao longo dos anos, contribuindo para diagnóstico do ensino de Química no estado de São Paulo.",{"@graph":14,"@context":64},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e 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modificações no vestibular é observado ao longo dos anos?","Question",{"text":62,"@type":63},"Há mudanças ao longo do período: as questões passam a apresentar maior contextualização, mas ainda existem itens baseados exclusivamente em memorização, enquanto acertos e deficiências conceituais são relacionados à formação docente.","Answer","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":66,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":68,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":70,"site_id":7},218306,1788852578,{"code":4,"msg":73,"data":74},"success",[75,80,84,88,92,96,100,103,107,111],{"id":76,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":77,"show_sort_weight":78,"slug":79},26,"Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":81,"doc_module":4,"doc_module_name":25,"category_name":82,"show_sort_weight":78,"slug":83},46,"Estilo de 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Rocha 1 (IC), Rosebelly Nunes Marques1,2 (PQ), Luiz Antonio Andrade de Oliveira 1 (PQ), Olga Maria Mascarenhas de Faria Oliveira1(PQ) . *[jamaruyama@yahoo.com.br](jamaruyama@yahoo.com.br).  \n1-Centro de Ciências de Araraquara – Instituto de Química– Unesp – Câmpus Araraquara.  \n2 – Faculdades Integradas do Vale do Ribeira– Scelisul– Registro – SP.  \nPalavras Chave: vestibular, química, análise conceitual  \nIntrodução  \nO vestibular da Unesp é um dos exames com maior número de inscritos do país , com cerca de cem mil inscritos por ano, e oferece ao aluno aprovado a chance de cursar uma universidade pública em diversas áreas do conhecimento.  \nA prova é de responsabilidade da Vunesp (Fundação para o Vestibular da Unesp) e possui suas particularidades: são três dias de provas em uma única fase: i) primeiro dia: 84 questões de múltiplaescolha de conhecimentos gerais – doze de cada disciplina, comum a todos os inscritos; ii) segundo dia: 25 questões discursivas de conhecimentosespecíficos – exatas: 10 de matemática, 9 de física e 6 de química; biológicas: 10 de biologia, 6 de matemática, 5 de física e 4 de química e; humanas:  \n10 de história, 9 de geografia e 6 de português e; iii) terceiro dia: 10 questões discursivas de língua portuguesa e uma redação, também comum a todosos vestibulandos.  \nTendo como objetivo analisar conceitualmente as questões de química das provas do vestibular da Unesp do período de 1990 a 2005, bem como odesempenho dos candidatos por região, para posteriormente obter um diagnóstico do ensino médiono estado de SP, iniciou-se uma pesquisa demapeamento dos conceitos abordados maisfreqüentemente nas provas de conhecimentos geraise específicos nas áreas de Ciências Exatas e Biológicas.  \nResultados e Discussão  \nUsando como primeiro critério de classificação os conteúdos discriminados no Manual do Candidato, as questões foram analisadas e agrupadas por conceitos envolvidos em sua resolução. Durante essa análise, aidentidade da questão foi mantida - ano, prova, enúmero da questão - e criou-se uma tabela com os dados analisados, como uma primeira etapa dapesquisa.  \nEquações químicas e balanceamento, fórmulas químicas , cálculos estequiométricos , reações de óxido-redução, reações químicas, características dos compostos orgânicos e seus radicais funcionais, são  \n29a Reunião Anual da Sociedade Brasileira de Química  \nconceitos necessários para que os alunos respondam as questões, tanto da área de Ciências Biológicas quanto de Exatas , e apareceram de maneiraininterrupta de 1990 a 2005. Estes conceitos, de uma maneira geral, correspondem a quase 50% dos conceitos necessários para resolução de todas as questões de Química. Conceitos como ligaçõesquímicas, propriedades coligativas, ácidos e bases, transformações químicas também são temas freqüentes nas provas, mas aparecem em alguns anos com muita freqüência e em outros em apenas algumas questões.  \nQuestões que tinham por objetivo oreconhecimento de materiais de laboratório ou conceitos relacionadas com orbitais atômicos e geometria molecular apareceram apenas no início dadécada de 90 e o conteúdo programático do Manual do Candidato utilizado na pesquisa não contempla esses tópicos. No primeiro caso o abandono destestipos de questão pode ser atribuída aos professores normalmente não abordarem este conteúdo, e nosegundo caso, pela complexidade conceitualenvolvida. Pode-se notar também que questões ondeo vestibulando necessitaria dar nomes a compostos químicos apareceram de forma alternada nas provas de Ciências Biológicas e Exatas nos anos de 90, 92, 93, 97 e 98 e apareceu novamente em uma questãode Exatas no ano de 2004, ressaltando que o tópico Nomenclatura não consta de forma explícita no Manual do Candidato.  \nConclusões  \nNess","cbCaidCfI76ugpnu","https://ap.wps.com/l/cbCaidCfI76ugpnu","pdf",14701,"Portuguese","# Introdução\n# Resultados e Discussão\n# Conclusões\n# Agradecimentos","[{\"question\":\"Que tipo de modificações no vestibular é observado ao longo dos anos?\",\"answer\":\"Há mudanças ao longo do período: as questões passam a apresentar maior contextualização, mas ainda existem itens baseados exclusivamente em memorização, enquanto acertos e deficiências conceituais são relacionados à formação docente.\"}]","Questões de Química no vestibular da Unesp - 1990 a 2005 - análise conceitual | PDF"]