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Para conferir suporte aos docentes e avaliar o possível distanciamento desta avaliação em relação às questões sociais, a pesquisa objetivou investigar a presença de aspectos do Letramento Científico–LC em questões de Biologia do ENEM de 2019, mediante a técnica de Análise de Conteúdo de Laurence Bardin. Os resultadosapontaram que a maioria das questões estavam relacionadas à dimensão individual ou à dimensão social na perspectiva funcionalista de LC. A interdisciplinaridade esteve pouco representada.  \nPalavras-chave: ENEM; Letramento Científico; Questões; Avaliação; Ensino de Biologia.  \nAbstract  \nThe National High School Exam – ENEM, instituted in 1998, is a large-scale assessment that has become a way of access to Higher Education, exerting a strong influence on the Brazilian education system and on teaching practice. To provide support to teachers and to evaluate the possible distancing of this assessment in relation to social issues, the research aimed to investigate the presence of aspects of Scientific Literacy in Biology questions of the ENEM 2019, through the Content Analysis, proposed by Laurence Bardin. The results showed that the questions have a greater relationship with the individual dimension, and social dimension in the functionalist perspective of Scientific Literacy. Interdisciplinarity was little represented.  \nKeywords: ENEM; Scientific Literacy; Questions; Evaluation; Biology Teaching.  \nResumen  \nEl Examen Nacional de Enseñanza Media – ENEM, establecido en 1998, es una evaluación a gran escala que se ha convertido en un medio de acceso a la Educación Superior, ejerciendo una fuerte influencia sobre el sistema educativo brasileño y sobre la práctica docente. Para brindar apoyo a los docentes y evaluar el posible distanciamiento de esta evaluación con respecto a las cuestiones sociales, la investigación tuvo como objetivo investigar la presencia de aspectos del Alfabetismo Científico en las preguntas de Biología del ENEM 2019, mediante la técnica de Análisis de Contenido de Laurence Bardin. Los resultados señalaron que la mayoría de las preguntas estaban relacionadas con la dimensión individual o la dimensión social desde la perspectiva funcionalistadel Alfabetismo Científico. La interdisciplinariedad estuvo poco representada.  \nPalabras clave: ENEM; Alfabetización Científica; Preguntas; Evaluación; Enseñanza de Biología.  \n1 Universidade Federal do Estado do Rio de Janeiro - UNIRIO, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. E-mail: [larissa.g.mello@edu.unirio.br](larissa.g.mello@edu.unirio.br)  \n2 Universidade Federal do Rio de Janeiro-UFRJ, Rio de Janeiro, RJ, Brasil. E-mail: [luciapralon2@yahoo.com.br](luciapralon2@yahoo.com.br)  \n1. Introdução  \nO delineamento e a explanação de dimensões, fatores e indicadores de qualidade daeducação vêm ganhando importância no meio acadêmico, social e governamental. Contudo, proporcionar tal qualidade ainda se constitui como um complexo desafio, especialmente no caso brasileiro, em que, apesar de avanços quanto ao acesso e cobertura no ensino fundamental, o caminho em direção a qualidade da educação requer aperfeiçoamento no que se refere a uma aprendizagem efetiva e significativa (Dourado; Oliveira, 2009) .  \nÉ importante ressaltar as inúmeras definições pertencentes à qualidade da educação, o que a fundamenta em uma perspectiva polissêmica, na qual a","cbCaickV3YbBPxE3","https://ap.wps.com/l/cbCaickV3YbBPxE3","pdf",767623,23,"Portuguese","# Resumo\n# Abstract\n# Resumen\n# 1. 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