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O conteúdo discute como capacitar o aluno para um contexto de mudanças contínuas, defendendo que avaliar não precisa retirar o encanto das aulas de arte. 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\nboletim  \n􀀝dith 􀀜erdyk􀀇 abismal􀀇 carvão􀀇 papel japonês􀀇 chapa de ferro􀀇 􀀍􀀋􀀌􀀋  \nista􀀅it􀀅 􀀒ilust􀀊rado􀀓ador􀀅 􀀚􀀇dith 􀀙 erdyk  \nfala sobre o papel do professor que ensina a desenhar􀀇  \n􀀃􀀊􀀎􀀊􀀍􀀒􀀑 􀀉􀀊 􀀆􀀉􀀊􀀍􀀇􀀓  \n􀀚specialistas destacam práticas educativas que podemou não contribuir para o ensino do desenho􀀇  \n􀀄􀀊􀀓􀀊􀀐􀀌􀀑􀀁 􀀇􀀒􀀔􀀊 􀀊􀀋􀀑􀀒􀀏􀀇􀀖􀀗􀀑 􀀉􀀑􀀈􀀊􀀐􀀔􀀊  \n􀀘om metodologia e parceria inéditas􀀅 projeto promove a formação de professores em Novo 􀀝amburgo 􀀃RS􀀄 􀀇  \n􀀋  \n􀀖􀀕􀀙t􀀞r􀀙􀀓􀀛  \nNossa percepçã o 􀀕 é nas aulas de  \n􀀙 rte que se desenha o perfil criativo do brasileiro do amanhã 􀀉 Num mundo em constant e mudança 􀀇 onde a ú nica certe 􀀈 za é a de que a ferramenta de hoje estará superada num piscar de o lhosamanhã 􀀇 talvez a missã o mais óbvi a ecert eira do professor sej a capacitar seu al uno para este contínuo reinvent ar􀀉 Nesta ediç ã o do 􀀚 oletim 􀀙 rte na 􀀝 scola  \no foco é o desenho 􀀇 a partir de um pro 􀀈 jet o cond uzido pelo Instituto 􀀙 rte na  \n􀀝 scola em parceria com o 􀀙visa L á 􀀇 o Polo 􀀞eevale e a Secret aria de 􀀝ducaçã ode Novo Hamburgo no Rio rand e do Sul em que a mídia escolhida para set eprimeiras s é ries do 􀀝 nsino 􀀞 undamental foi just amente o desenho 􀀉 􀀙prendemos muito 􀀇 junto com nossos parceiros 􀀉  \n􀀝 fomos conversar com a artist a plástica cujo nome é referê ncia neste país quan 􀀈 do se fal a em desenho 􀀕 􀀝dith 􀀜 erdyk 􀀇 que reparte com nossos leitores seu saber acumul ado 􀀉  \n􀀝 fica uma provocaçã o 􀀕 segundo 􀀜 erdyk  \no desenho n ã o deve ser “constrangido”pela avaliaçã o 􀀉 N ós 􀀇 do Instituto 􀀙 rte na 􀀝 scola 􀀇 acreditamos que as aulas de  \n􀀙 rte s ã o 􀀇 sim 􀀇 passíveis de avaliaçã o 􀀇 sem perderem seu encanto e sua magi a 􀀉  \n􀀚velyn 􀀗erg 􀀞oschpe  \nPresidente do Instituto 􀀙rte na 􀀝scola evelyn􀀘artenaescola 􀀉 org 􀀉 br  \n􀀖x 􀀖􀀕􀀙􀀖􀀝t􀀖  \nO 􀀚oletim 􀀙rte na 􀀝scola é uma publicação da rede 􀀙rte na 􀀝scola􀀇 produzido com opatrocínio da  \n􀀞undação Iochpe 􀀉  \n􀀘onselho 􀀚ditorial  \n􀀝velyn 􀀚erg Ioschpe􀀇 Helânia  \n􀀛unha de Sousa 􀀛ardoso􀀇  \n􀀝rinaldo 􀀙lves do Nascimento􀀇 Silvia Sell 􀀜 uarte Pillotto  \n􀀚ditora  \nSilvana 􀀛laudio  \nornalista responsável  \n􀀞ábio alvão MT􀀚 􀀍􀀋 􀀉 􀀌􀀑􀀓􀀊SP  \nRedação  \n􀀞ábio alvão􀀇 􀀛ecília alvão e Raquel Zardetto 􀀅􀀛 􀀛  \n􀀝ducação􀀆  \nProjeto 􀀜ráfico Zozi  \n􀀋􀀐􀀐􀀌 􀀃􀀇􀀂􀀈􀀁􀀈􀀄􀀆􀀅  \n􀀙rtigos􀀇 comentários eopiniões para este informativo devem ser enviadas para􀀕 Instituto 􀀙rte na 􀀝scola􀀖  \n􀀙lameda Tietê􀀇 􀀑􀀌􀀓 – casa 􀀎􀀛􀀝 P 􀀋􀀌􀀏􀀌􀀒􀀈􀀋􀀍􀀋 􀀇 São Paulo􀀇 SP  \n􀀞one 􀀅􀀌􀀌􀀆 􀀎􀀌􀀋􀀎 􀀉 􀀓 􀀋 􀀓 􀀋  \ncontato􀀘artenaescola􀀉 org􀀉 br  \n􀀇􀀓􀀛􀀓􀀌r􀀞 􀀗􀀖 ss􀀞r  \n􀀚 m que artista 􀀃s􀀄 você busca referê ncia quan 􀀆 do o tema da sua aula é o desenho 􀀕 Por quê􀀕  \n􀀔 􀀚 usco context ualizar os conte údos a partir do t rabalho de v á rios artist as 􀀇 entre e les Vincent Van ogh 􀀇 Picasso 􀀇 i otto 􀀇 􀀜 a Vinci 􀀉 􀀜 ependendo das turmas 􀀇 conto a sua his 􀀈 tória e faço a demonstraçã o de suas o bras 􀀉 􀀜 epois 􀀇 parti 􀀈 mos para uma releitura ou para a criaçã o própria a partirda criatividade dos alunos 􀀉  \nocelia 􀀛ranco 􀀗omfim 􀀈 Tunas do Paraná 􀀅PR􀀆  \n􀀔 Penso que quando o assunto da aula é o desenho 􀀇 deve 􀀈 mos most rar aos a lunos que nã o existe uma ú nica forma de representar algo 􀀉 É importante t rabalhar com imagens de diversas fontes 􀀇 desde desenhos feitos por artistas até aque 􀀈 les feitos pelos próprios estudantes 􀀇 além de imagens de revistas ou livros 􀀇 fotografias 􀀇 etc 􀀉 Procuro mostrar aos a lu 􀀈 nos que muitos artistas 􀀇 como Mondrian e Iberê 􀀛amargo 􀀇 representaram á rvores de formas diferentes 􀀇 com materiais diferentes 􀀇 mas cada um fez do seu je ito 􀀉  \nPaula Regina de Vargas 􀀊 Montenegro 􀀅RS􀀆  \n􀀔 Minhas referências estão principalmente nos naïfs􀀇 além de Picasso 􀀉 Os naïfs não desenham fotograficamente􀀇 tornando mais fácil quebrar o “gelo” e o “medo” de desenhar fora dosestereótipos anteriormente aprendidos e utilizados exaustiva 􀀈 mente 􀀉 􀀝les permitem iniciar a observação do real􀀇 a reproduçãodo entorno􀀇 a “coragem” de expor seus talentos e dificuldadessem as cobranças de realidade e técnica exigidas por pessoas que 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