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Compara dois regimes jurídicos de habilitação profissional para a docência: um primeiro instituído em 2007, associado à reforma legislativa do Processo de Bolonha, e um segundo em 2014, com novas mudanças a partir de 2015/2016. 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--- | --- |\n\nEntre Dois Regimes Jurídicos, o que Mudou no Currículoda Formação Inicial de Professores em Portugal?  \nTeresa Teixeira Lopo  \nCICS.NOVA, Faculdade de Ciências Sociais e Humanas, Universidade Nova de  \nLisboa  \nPortugal  \nCitação: Lopo, T. T. (2016). Entre dois regimes jurídicos, o que mudou no currículo da formaçãoinicial de professores em Portugal? Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 24(26) . [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2215](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.24.2215)  \nResumo: Neste artigo analisamos, numa perspetiva compreensiva, as alterações introduzidas no currículo da formação inicial de professores do 1.º ciclo do ensino básico, nível escolar que em Portugal abrange os quatro primeiros anos de escolaridade obrigatória, entre dois regimes jurídicos de habilitação profissional para a docência: o primeiro, instituído em 2007 e decorrente da reforma legislativa exigida pelo Processo de Bolonha, o segundo, instituído em 2014, e implicando novasalterações, a partir do ano letivo de 2015/2016, na duração dos ciclos de estudo, na sua organização curricular e componentes de formação. Os resultados da nossa análise sugerem que asalterações introduzidas em 2014 resultaram de uma leitura redutora, quer dos resultados da investigação nacional sobre formação inicial de professores, quer das recomendações dos estudos erelatórios internacionais de análise comparada que são invocados nesse texto legal para justificar, justamente, a introdução dessas alterações.  \nPalavras-chave: formação inicial de professores; 1.º ciclo do ensino básico; organização curricular; regime jurídico de habilitação profissional para a docência  \nBetween two legal regimes, what has changed in the curriculum of initial teacher education in Portugal?  \nAbstract: This paper analyzes, in a comprehensive perspective, the changes in the curriculum of the initial teacher education for the 1 st cycle of basic education, grade level that in Portugal covers the first four years of compulsory education, between two legal regimes of professional qualification for teaching: the first, established in 2007 and due to the legislative reform required by the Bologna Process, the second, set up in 2014 and involving new changes, from the academic year 2015/2016, in the duration of the cycles of study, in its curricular organisation and training components. The results of our analysis suggest that the changes introduced in 2014 stem from a narrow reading, either of the results of the national research on initial teacher education, either of the recommendations from the studies and the international reports on comparative analysis that are invoked in this legal text to justify, precisely, such amendments. Keywords: initial teacher education; primary education; curricular organization; legal regime of professional qualification for teaching  \n¿Entre dos regímenes jurídicos, lo que ha cambiado en el currículo de la formacióninicial de profesores en Portugal?  \nResumen: En este artículo analizamos, en una perspectiva comprensiva, los cambiosintroducidos en el currículo de la formación inicial de profesores del 1.er ciclo de enseñanzabásica, nivel escolar que en Portugal abarca los primeros cuatro años de escolaridad obligatoria, entre dos regímenes jurídicos de cualificación profesional para la docencia: lo primero, establecido en 2007 y resultante de la reforma legislativa requerida por el proceso de Bolonia, losegundo, instituido en 2014 e implicando nuevos cambios, a partir del año escolar 2015/2016, en la duración de los ciclos de estudio, en su organización curricular y componentes deformación. Los resultados de nuestro análisis sugieren que los cambios introducidos en 2014 resultaron de una lectura reductora, quiere de l","cbCaigLT7tJ7IwXN","https://ap.wps.com/l/cbCaigLT7tJ7IwXN","pdf",441385,20,"Portuguese","# Introdução\n## Enquadramento da mudança curricular entre regimes jurídicos\n## Reformas de 2007 e impacto do Processo de Bolonha\n## Alterações de 2014 e implementação a partir de 2015/2016","[{\"question\":\"Quais dois regimes jurídicos são comparados no artigo?\",\"answer\":\"O texto compara o regime instituído em 2007, decorrente da reforma legislativa exigida pelo Processo de Bolonha, com o regime instituído em 2014, com mudanças a partir do ano letivo de 2015/2016.\"},{\"question\":\"Que aspetos do currículo da formação inicial de professores são analisados?\",\"answer\":\"A análise incide na duração dos ciclos de estudo, na organização curricular e nas componentes de formação, no contexto do 1.º ciclo do ensino básico.\"},{\"question\":\"O que indicam os resultados sobre as alterações introduzidas em 2014?\",\"answer\":\"Os resultados sugerem que as alterações de 2014 resultaram de uma leitura redutora dos resultados da investigação nacional e das recomendações de estudos e relatórios internacionais usados para justificar a mudança.\"}]","Entre Dois Regimes Jurídicos, o que Mudou no Currículoda Formação Inicial de Professores em Portugal - Volume 24 - Número 7 - 18 de janeiro 2016 | PDF",1790737761]