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impacto do Programa Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes) na permanência dos estudantes de Ciências Agrárias nas universidadespúblicas brasileiras no período pós-pandêmico. Utiliza-se dados do Censo da Educação Superior de 2022 e a metodologia dose-resposta, considerando como aintensidade da participação no Pnaes influencia as taxas de evasão. Os resultadosindicam uma relação não linear entre a proporção de estudantes beneficiados pelo Pnaes e a taxa de evasão, revelando que, embora o programa seja essencial, enfrenta limitações, que foram exacerbadas pelas condições socioeconômicas desafiadoras do período pós-pandêmico. A pesquisa sugere a necessidade deuma ampliação e reformulação do Pnaes para atender de forma mais eficaz as demandas emergentes e garantir a inclusão e a permanência dos estudantes no Ensino Superior.  \nPalavras-chave: Educação. Ensino Superior. Ciências Agrárias.  \n1 Introdução  \nA Educação é considerada uma via para a mobilidade social; contudo, essa percepção simplista se desfaz diante dos desafios enfrentados por pessoas em vulnerabilidade, para quem o acesso ao Ensino Superior envolve um dilema  \na Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Economia Rural, Fortaleza, CE, Brasil. b Universidade Federal do Ceará, Programa de Pós-Graduação em Economia Rural, Fortaleza, CE, Brasil. c Universidade Federal do Ceará, Departamento de Economia Agrícola, Fortaleza, CE, Brasil.  \nRecebido em: 04 out. 2024  \nAceito em: 04 abr. 2025  \nEnsaio: aval. pol. públ. Educ., Rio de Janeiro, v.33, n.127, p. 1-25, abr./jun. 2025, e0255106  \n2 Antônio Mauro de Souza Uchôa Júnior, Ana Cristina Nogueira Maia e Jair Andrade de Araújo  \nfundamental: estudar ou trabalhar. Esse dilema (trade-off) frequentemente leva à evasão escolar, uma vez que a necessidade de renda se sobrepõe à continuidade dos estudos (Mankiw, 2020) .  \nNo Brasil, políticas como Fundo de Financiamento Estudantil (Fies), Programa Universidade para Todos (Prouni), Lei de Cotas Raciais, Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) e Sistema de Seleção Unificado (Sisu) foram implementadas para facilitar o acesso ao Ensino Superior. Embora essas iniciativasampliem a entrada nas universidades, não garantem a permanência dos alunos (Ferreira et al., 2023) . Para suprir essa lacuna, foi criado o Programa Nacional de Assistência Estudantil (Pnaes), instituído pelo Decreto nº 7.234/2010, com o objetivo de ampliar a permanência dos estudantes na Educação Superior pública federal, especialmente aqueles em situação de vulnerabilidade, por meio da redução das desigualdades sociais e regionais e do combate à evasão (Brasil, 2010) . Como observado por Ferreira et al. (2024), a evasão representa um desperdício de investimento público.  \nPesquisas sobre o Pnaes já examinaram aspectos sociais e econômicos dosestudantes; no entanto, ainda são escassos os estudos que analisam seus efeitos naevasão universitária no cenário pós-pandêmico, especialmente diante das mudanças nos dados educacionais. Essa limitação se acentuou com a Lei Geral de Proteçãode Dados, que reestruturou a base de dados do ensino superior, organizando-apor curso em vez de por aluno, o que dificultou análises individualizadas (Brasil, 2018) .  \nEste estudo usa dados do Instituto Nacional de Estudos e Pesquisas Educacionais Anísio Teixeira (Inep) de 2022 para investigar o impacto do Pnaes no contextopós-pandêmico, com foco em estudantes de CiênciasAgrárias. As mudanças sociaise econômicas advindas da pandemia podem ter afetado a eficácia do programa, influenciando diretamente a permanência desses estudantes em situação devulnerabilidade elevada. Formar profissionais qualificados para setores essenciais torna esta análise especialmente relevante, apesar das limitações impos","cbCaismsrBypzlGL","https://ap.wps.com/l/cbCaismsrBypzlGL","pdf",691858,25,"Portuguese","# Introdução\n# Programa Nacional de Assistência Estudantil\n## Assistência estudantil e políticas correlatas\n## Diretrizes e cobertura de despesas\n# Referencial teórico e impactos da pandemia\n# Fonte de dados e metodologia de análise\n# Resultados e considerações finais","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do artigo sobre o Pnaes?\",\"answer\":\"Analisar o impacto do Pnaes na permanência dos estudantes de Ciências Agrárias nas universidades públicas brasileiras no período pós-pandêmico.\"},{\"question\":\"Quais dados e método são utilizados na pesquisa?\",\"answer\":\"Usam-se dados do Censo da Educação Superior de 2022 e a metodologia dose-resposta, relacionando a intensidade de participação no Pnaes às taxas de evasão.\"},{\"question\":\"O que os resultados indicam sobre a relação entre beneficiados do Pnaes e evasão?\",\"answer\":\"Há uma relação não linear: embora o programa seja essencial, existem limitações que se tornaram mais intensas diante das condições socioeconômicas desafiadoras do pós-pandemia.\"}]","Avaliação da política de permanência dos discentes nos cursos de ciências agrárias no Brasil | PDF",39]