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Apresenta a avaliação como decisiva para orientar decisões, melhorar rumos e garantir sucesso do aluno, destacando ausência de um único modelo avaliativo. Diferencia avaliação formativa e somativa, seus objetivos, características e finalidade no acompanhamento e na verificação periódica do aprendizado. Analisa desafios e oportunidades do processo avaliativo a distância.",{"@graph":59,"@context":107},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/assessment-of-learning-in-distance-education/212087/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/assessment-of-learning-in-distance-education/212087.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Nguyễn Văn Học","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-28","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Para que serve a avaliação somativa e em quais momentos ela ocorre?","Question",{"text":105,"@type":106},"A avaliação somativa levanta dados do que o aluno aprendeu em avaliações periódicas. Consiste em momentos no final de cada período e no final de cada ciclo, quando o professor emite parecer sobre aprovação ou reprovação e informa a qualidade do processo instrucional.","Answer","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":109,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":111,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":113,"site_id":52},212087,1790496680,{"code":4,"msg":5,"data":116},{"doc_id":113,"user_id":117,"nickname":85,"user_avatar":118,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":119,"file_id":120,"file_url":121,"file_type":122,"file_size":123,"view_count":73,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":124,"language":125,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":126,"faqs":127,"seo_title":128,"seo_description":57,"update_tm":129,"read_time":130},1374402739827,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/14000c97e7351f1a627?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1787885694763230660","AVALIAÇÃO DA APRENDIZAGEM NO ENSINO A DISTÂNCIA  \nGleidson Soares Batista. Graduando em Pedagogia na Faculdade Adventista Paranaense. E-mail:  \n[gleidson.soares.live@gmail.com](gleidson.soares.live@gmail.com)  \nMaiara da Costa Nepomuceno. Graduanda em Pedagogia na Faculdade Adventista Paranaense E  \n[mail: maiaracn39@gmail.com](mail: maiaracn39@gmail.com)  \nWanderson Rocha Oliveira. Graduando em Enfermagem na Faculdade Adventista Paranaense. E  \n[mail: woliveira.enf@gmail.com](mail: woliveira.enf@gmail.com)  \nMárcio Fraiberg Machado. Docente de Pedagogia na Faculdade Adventista Paranaense. E-mail:  \n[profmarciofraiberg@gmail.com](profmarciofraiberg@gmail.com)  \nResumo  \nO objetivo desse trabalho é conhecer o modelo de avaliação do ensino a distância, partindo doconhecimento sobre avaliação e um pouco das faculdades EAD. A avaliação no ensino a distância pertinente à educação desde os primeiros ensaios teóricos que contribuíram para a educação. Sedo que ocontexto atual exige uma releitura dos métodos avaliativos. Trata-se de uma pesquisa de revisãobibliográfica quantitativa feita em livros e artigos publicados na área. A avaliação da aprendizagem é importante e decisiva para a tomada de decisão, o conceito de avaliar pode aprender nos livros, masaprendemos sobre ela na pratica, estando em sala de aula, sendo uma avaliação articulada ao projetopedagógico, pois traz decisões a ser tomada sobre o educando e trazendo qualidade os resultados quando ligada ao projeto pedagógico e com isso sabemos que não existe um único modelo avaliativo a ser seguido. Foi evidenciado que a avaliação da aprendizagem quando usada de forma correta trás benefícios tanto para o educando como para p professor. Sendo as nossas universidades um modelo a não ser seguido pelasescolas de educação básica pela sua forma antiga de avaliar. Nas faculdades EAD temos uma dificuldade no processo avaliativo por conta da distância que existe entre o professor e o aluno, mas que essa distância se torna uma vantagem para o acesso ao conteúdo. A avaliação é uma parte importante no processo de ensino, mas não deve ser usada apenas como aprovação ou reprovação usando as notas para isso. No ensino a distância é preciso uma organização no método de ensino, sendo necessário uma mudança na avaliação.  \nPalavras-chave: Avaliação. Aprendizagem. EAD.  \nSummary  \nThe purpose of this Project is to understand the Distance Education assessment standard, based on the following knowledge about assessment and a little bit of distance learning courses. Assessment in distance education is relevant to education from the earliest theoretical tests which contributed to education improvements. The current context calls for a re-reading of assessment methods in schools and colleges. This study is a quantitative literature review conducted on books and articles published in this area. The assessment of learning is important and decisive for decision making in the school context, the concept of assessment we can learn in books, but learning is only effective by practicing in the classroom. An assessment articulated to the pedagogical project, helps with decisions to be made about the learner and atthe same time the quality of results reveals there is not a single evaluative model to be followed. It was evidenced that the assessment of learning when used correctly brings benefits to the learner and the teacher. Our universities are an example of not to be followed by schools of basic education because of their old fashion way of evaluating. Distance Education Colleges has a great challenge in assessment process caused by the distance exists between teacher and student, but on the other hand it becomes an advantage for easy access content. The assessment by scores applied to the student in their learning process should not be used only as a method to approve or disapprove. The teaching method of Distance Learning Education must needed a reevaluation, this process uses technological tools to teach k","cbCaitKcwCBpZmtT","https://ap.wps.com/l/cbCaitKcwCBpZmtT","pdf",206159,12,"Portuguese","# Introdução\n## Importância da avaliação\n## Avaliação formativa\n## Avaliação somativa\n## Finalidades e momentos da avaliação somativa","[{\"question\":\"Para que serve a avaliação somativa e em quais momentos ela ocorre?\",\"answer\":\"A avaliação somativa levanta dados do que o aluno aprendeu em avaliações periódicas. Consiste em momentos no final de cada período e no final de cada ciclo, quando o professor emite parecer sobre aprovação ou reprovação e informa a qualidade do processo instrucional.\"}]","Avaliação da Aprendizagem no Ensino a Distância | PDF",1788710556,18]