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Um questionário foi aplicado a docentes e discentes do CEUNES/UFES para mapear condições e percepções sobre a disponibilidade e adequação dos laboratórios. Os resultados indicam precariedade e deficiências que comprometem a aprendizagem. Também se observa discrepância entre diretrizes da ABEPRO e a realidade local, exigindo investimentos em infraestrutura e gestão, especialmente para aproximar teoria e prática e apoiar a qualidade do ensino.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/assessment-of-laboratory-infrastructure-in-higher-education-a-comparative-analysis-between-inepmec-instruments-and-the-brazil-portugal-context/211642/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/assessment-of-laboratory-infrastructure-in-higher-education-a-comparative-analysis-between-inepmec-instruments-and-the-brazil-portugal-context/211642.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"WPS_1786070896","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-26","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",7,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo central da avaliação proposta no estudo?","Question",{"text":106,"@type":107},"Comparar os instrumentos de avaliação INEP/MEC com as demandas institucionais e do mercado, relacionando-os ao contexto Brasil-Portugal e às experiências de universidades portuguesas.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como a pesquisa avaliou a infraestrutura laboratorial?",{"text":111,"@type":107},"Por meio de um questionário aplicado a docentes e discentes do CEUNES/UFES, direcionado à avaliação das condições de infraestrutura laboratorial.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Quais foram os principais achados sobre a infraestrutura laboratorial?",{"text":115,"@type":107},"Os resultados apontam precariedade e deficiências que comprometem a aprendizagem, além de discrepância entre as diretrizes da ABEPRO e a realidade local.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},211642,1788690323,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":42},549768072016,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","Avaliação da infraestrutura laboratorial no ensino superior: uma análise comparativa entre os instrumentos do INEP/MEC e o contexto Brasil-Portugal  \nEvaluation of laboratory infrastructure in higher education: a comparative analysis between the instruments of INEP/MEC and the Brazil-Portugal context  \nEvaluación de la infraestructura de laboratorio en la educación superior: un análisis comparativo entre los instrumentos del INEP/MECy el contexto Brasil  \nPortugal  \nBeatriz da Silva Fernandes 1 Rodrigo Randow de Freitas2  \nDOI: [https://doi.org/10.69872/revistafoz.v9i1.427](https://doi.org/10.69872/revistafoz.v9i1.427)  \nResumo: O estudo realiza uma análise comparativa dos instrumentos de avaliação INEP/MEC aplicados ao curso de EP. Assim, aplicou-se um questionário aos docentes e discentes do CEUNES/UFES para avaliação de infraestrutura laboratorial. Os resultados revelam precariedade que compromete a aprendizagem; há discrepância entre as diretrizesda ABEPRO e a realidade local. Logo, precisa-se de investimentos em infraestrutura e gestão.  \nPalavras-chave: Análise Comparativa; INEP; Infraestrutura Laboratorial; MEC.  \nAbstract: This study conducts a comparative analysis of the INEP/MEC evaluation instruments applied to the EP course. A questionnaire was administered to faculty and students at CEUNES/UFES to assess laboratory infrastructure. The results reveal deficiencies that compromise learning; there is a discrepancy between ABEPRO guidelines and the local reality. Therefore, investments in infrastructure and management are needed.  \nKeywords: Comparative Analysis; INEP; Laboratory Infrastructure; MEC.  \nResumen: Este estudio realiza un análisis comparativo de los instrumentos de evaluación del INEP/MEC aplicados alcurso de Ingeniería Ambiental. Se administró un cuestionario a docentes y estudiantes de CEUNES/UFES para evaluarla infraestructura de laboratorio. Los resultados revelan deficiencias que comprometen el aprendizaje; existe una discrepancia entre las directrices de ABEPRO y la realidad local. Por lo tanto, se requieren inversiones en infraestructura y gestión.  \nPalabras llave: Análisis comparativo; INEP; Infraestructura de laboratorio; MEC.  \n1 Introdução  \nA Engenharia de Produção (EP), surgida a partir do século XX, é considerada recente quando comparada a outras áreas da engenharia. Com o decorrer do tempo, principalmente nadécada de 1960, ocorreu grande evolução tecnológica, permitindo o desenvolvimento de técnicas de gestão dos processos produtivos, impulsionando a trajetória e avanços dos estudos na área. Segundo Leme (1983) e Batalha (2007), a Engenharia de Produção no Brasil teve origem na  \n1 Graduanda em Engenharia de Produção. Universidade Federal do Espírito Santo. E-mail: beatriz.s.fernandes@edu.ufes.br ORCID: [https://orcid.org/0009-0003-9753-9896](https://orcid.org/0009-0003-9753-9896)  \n2 Professor do Departamento de Engenharias e Tecnologias. Universidade Federal do Espírito Santo. E-mail: rodrigo.r.freitas@ufes.br ORCID: [https://orcid.org/0000-0003-0170-6892](https://orcid.org/0000-0003-0170-6892)  \nsegunda metade do século XX, na Escola Politécnica da USP (Poli/USP), com a criação das disciplinas: Engenharia de Produção e Complemento de Organização Industrial (Paula, 2000; Piratelli, 2005; Oliveira; Toledo, s.d) .  \nO perfil do engenheiro de produção, segundo a Associação Brasileira de Engenharia de Produção (ABEPRO, s.d.), tem como foco, de forma integrada, a capacidade de identificar esolucionar problemas interligados à cadeia de operações e processos; no gerenciamento do trabalhoe dos sistemas de produção. Objetivou-se com isso consolidar as diretrizes curriculares do cursode graduação, abordando conteúdo básico e profissional, estrutura modular, além de estágios eatividades complementares ao longo do curso.  \nA preparação e o desenvolvimento das habilidades e competências profissionais, seja nosetor industrial ou não, são essenciais para a sobrevivência e sucesso dos graduandos e empres","cbCaijfv29Jr0Whu","https://ap.wps.com/l/cbCaijfv29Jr0Whu","pdf",481943,20,"Portuguese","# Introdução\n## Contexto e evolução da Engenharia de Produção\n## Diretrizes curriculares e perfil do engenheiro de produção\n## Políticas de acesso e dinâmicas Brasil-Portugal\n## Objetivo e questão de pesquisa do estudo","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central da avaliação proposta no estudo?\",\"answer\":\"Comparar os instrumentos de avaliação INEP/MEC com as demandas institucionais e do mercado, relacionando-os ao contexto Brasil-Portugal e às experiências de universidades portuguesas.\"},{\"question\":\"Como a pesquisa avaliou a infraestrutura laboratorial?\",\"answer\":\"Por meio de um questionário aplicado a docentes e discentes do CEUNES/UFES, direcionado à avaliação das condições de infraestrutura laboratorial.\"},{\"question\":\"Quais foram os principais achados sobre a infraestrutura laboratorial?\",\"answer\":\"Os resultados apontam precariedade e deficiências que comprometem a aprendizagem, além de discrepância entre as diretrizes da ABEPRO e a realidade local.\"}]","Avaliação da infraestrutura laboratorial no ensino superior - uma análise comparativa entre os instrumentos do INEP/MEC e o contexto Brasil-Portugal | PDF"]