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É uma obra que centraliza a criança preta a partir do afeto, da construção de sua identidade de forma positiva e da relação familiar como núcleo de fortalecimento.  \nConsiderando uma análise da obra desde o paradigma da afrocentricidade, seria interessante, ao realizar a leitura do livro, pensar em algumas questões. Essasperguntas são propostas por Nini Kemba Náỳọ, contadora de histórias, pedagoga eestudiosa de literatura negra/africana. A proposta de Nini é buscar pistas, a partir dos questionamentos, sobre a literatura ter ou não elementos do paradigma da afrocentricidade construído por Molefi Kete Asante. Veja as perguntas:  \n Qual o lugar do africano como sujeito?  \n Qual a localização psicológica do africano?  \n Qual a narrativa da história da África?  \n Qual a narrativa sobre elementos culturais africanos?  \n Qual a estética reproduzida?  \nOs questionamentos se relacionam com os princípios da afrocentricidade expostospor Asante em \"Afrocentricidade: notas sobre uma posição disciplinar\":  \n Interesse pela localização psicológica;  \n Compromisso com a descoberta do lugar do africano como sujeito;  \n Defesa dos elementos culturais africanos;  \n Compromisso com o refinamento léxico;  \n Compromisso com uma nova narrativa da história da África.  \nObservando o livro a partir desta percepção, podem ser vários os desdobramentosa partir da leitura. Pensamos em uma perspectiva pedagógica que inclui oprogressivo domínio da língua escrita pela criança. Apresentamos algumas sugestões que se relacionam ao campo da literatura e do conhecimento de elementos de história e cultura africana, e também potencializam o avanço daapropriação do sistema de escrita alfabética.  \nRessaltamos que tudo que é proposto aqui não se impõe como única possibilidade, nem sequer tem como intenção a redução da literatura a um uso pedagógico. Assugestões não estão necessariamente em uma ordem. Podem ser úteis para ocontexto de educação familiar e também escolar.  \n Mediação de leitura  \nApresente o livro para a criança e faça questionamentos provocadores: sobre o que você acha que é esse livro? O que mais se destaca na capa para você? Onde você acha que está escrito o título do livro? Onde será que está o nome de quem escreveu? O que a imagem da capa causa em você, qual sentimento? Qual coraparece mais nessa capa?  \nFazer provocações iniciais desperta o interesse pela leitura e ativa a capacidadede inferência e as habilidades de antecipação, bem como criação de hipóteses. Para provocar ainda mais as habilidades simbólicas e linguísticas da criança, o livro pode ser apresentado página a página sem a leitura verbal, propondo apenas uma leitura de imagens. A criança pode ir contando a história como imagina que seja ou até mesmo dizer o que sente a cada página, descrever o que vê, contar se já se viu em algum momento que parece com aquela ilustração...  \nApós a exploração inicial do livro, faça a leitura do texto para a criança. Proponha momentos de interação, que podem ser por meio de perguntas sobre a leitura ou sobre a relação da criança com o que é lido. Também pode ser combinado que sempre que uma determinada palavra for lida a criança fará um som ou gestoespecífico que tenha relação com o contexto. Por exemplo: sempre que algumapalavra relacionada a \"amor\" ou \"carinho\" aparecer na leitura, faremos a imitaçãode um abraço.  \nApós a leitura, converse com a criança e discuta se aquilo que ela havia dito anteriormente à leitura se confirmou, comparando as hipóteses criadas àquilo que realmente estava escrito. Pergunte o que se destacou na leitura, qual ilustraçãomais tocou, o que surpreendeu no livro, quais aprendizagens são possíveis a partirda leitura... 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