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EDUCATION: PATHWAYS TO  \nCHILDREN’S SENSITIVE, CREATIVE, AND EXPRESSIVE DEVELOPMENT  \nEXPERIENCIAS ARTÍSTICAS EN LA EDUCACIÓN INFANTIL: CAMINOS PARA EL  \nDESARROLLO SENSIBLE, CREATIVO Y EXPRESIVO DEL NIÑO  \nMaria Lúcia Nunes da Fonseca1  \nRESUMO: Este artigo discute experiências artísticas na Educação Infantil como caminhos para odesenvolvimento sensível, criativo e expressivo da criança. O objetivo foi sistematizar fundamentos normativos e pedagógicos que sustentam a arte como linguagem da infância e parte do currículo vivido, destacando condições para que propostas artísticas sejam intencionais, abertas e centradas em processos. Metodologicamente, trata-se de uma revisão bibliográfica narrativa, de abordagem qualitativa, construída a partir de documentos curriculares e produções sobre arte na infância, criatividade, mediaçãopedagógica e organização de tempos e espaços. Os resultados indicam que experiências com artes visuais, música, dança e dramatização favorecem sensibilidade estética, imaginação, comunicação e expressãoemocional, além de contribuir para vínculos, cooperação e ampliação de repertórios culturais.  \nEvidenciou-se que a efetividade dessas experiências depende de rotina planejada, diversidade de materiais, organização do ambiente, mediação docente sensível e valorização do percurso criativo, evitando atividades padronizadas centradas apenas no produto final. Conclui-se que integrar 1 experiências artísticas ao cotidiano escolar fortalece aprendizagens significativas e contribui para uma   Educação Infantil mais humana, expressiva e criadora, em coerência com as diretrizes educacionais vigentes.  \nPalavras-chave: Experiências artísticas. Educação Infantil. Criatividade.  \nABSTRACT: This article discusses artistic experiences in Early Childhood Education as pathways to children’s sensitive, creative, and expressive development. The objective was to systematize normative and pedagogical foundations that support art as a childhood language and as part ofthe lived curriculum, highlighting conditions for intentional, open, and process-centered artistic proposals. Methodologically, this is a narrative literature review with a qualitative approach, based on curricular documents and studies on art in childhood, creativity, pedagogical mediation, and the organization of time and learning environments. The findings indicate that experiences with visual arts, music, dance, and dramatization foster aesthetic sensitivity, imagination, communication, and emotional expression, while also contributing to bonds, cooperation, and the expansion of cultural repertoires. It also shows that effectiveness depends on planned routines, diverse materials, environment organization, sensitive teacher mediation, and valuing the creative process rather than standardized products. The study concludes that integrating artistic experiences into everyday school life strengthens meaningful learning and contributes to a more humane, expressive, and creative Early Childhood Education, in coherence with current educational guidelines.  \nKeywords: Artistic experiences. Early Childhood Education. Creativity.  \n1 Doutoranda em Ciências da educação, Universidade: Branner.  \nRESUMEN: Este artículo discute experiencias artísticas en la Educación Infantil como caminos para el desarrollo sensible, creativo y expresivo del niño. El objetivo fue sistematizar fundamentos normativos y pedagógicos que sostienen el arte como lenguaje de la infancia y como parte del currículo vivido, destacando condiciones para que las propuestas artísticas sean intencionales, abiertas y centradas en procesos. 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