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Pesquisa qualitativa e exploratória investiga compreensões e desafios para gestão educacional e práticas pedagógicas, combinando entrevistas com gestores, docentes, coordenadores de núcleos de tecnologia, representantes de startups e da Secretaria de Educação, além de visitas a vinte escolas e análise documental. 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M. M. da S., Carvalho, [J. de](J. de) S., & Silva, R. C. F. da. (2026). Inteligência  \nartificial na educação básica da Amazônia: Demandas, parcerias e desconfianças. Arquivos Analíticos  \nde Políticas Educativas, 34(70). [https://doi.org/10.14507/epaa.34.9715](https://doi.org/10.14507/epaa.34.9715)  \nResumo: Este artigo discute a presença da inteligência artificial na rede pública de educação básica no segundo maior estado brasileiro na Amazônia legal. A pesquisa qualitativa, de caráterexploratório, buscou investigar os desafios e as compreensões relacionadas à adoção dessas tecnologias para a gestão educacional e em práticas pedagógicas no estado do Pará . Foram realizadas entrevistas com gestores, professores, coordenadores de núcleos de tecnologia educacional, representantes de startups e da Secretaria de Educação. Também foram visitadas vinte escolas  \npúblicas e estudados documentos. A análise de conteúdo sugere que, com exceção dos docentes, os participantes tandem a enfatizar os benefícios que seriam proporcionados por essas tecnologias, atribuindo pouca relevância às questões educacionais em um território multicultural. Os achadostambém indicam uma demanda por essas tecnologias, justificada pela intenção de combater desigualdades educacionais, e a desconfiança de professores quanto à sua efetividade e às possíveis consequências de seu uso.  \nPalavras-chave: inteligência artificial; educação pública; tecnologias digitais; educação básica; gestãoescolar; política educacional  \nArtificial intelligence in basic education in the Amazon: Demands, partnerships, and distrust  \nAbstract: This article discusses the presence of artificial intelligence in the public basic education system of the second largest state within the Brazilian Legal Amazon. The qualitative, exploratory research aimed to investigate the challenges and understandings related to the adoption of such technologies for educational management and pedagogical practices in the state of Pará . Interviews were conducted with school administrators, teachers, coordinators of educational technology centers, representatives of startups, and officials from the State Department of Education. In addition, twenty public schools were visited, and institutional documents were analyzed. Content analysis suggests that, with the exception of teachers, participants tend to emphasize the potential benefits of these technologies while attributing little relevance to the educational specificities of a multicultural territory. 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