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Investiga como a arte, especialmente a contemporânea, pode deslocar modos consolidados de pensar a docência, como planejamento, metodologias, estratégias, avaliação e registros. 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(2013) Arte para a Docência: estética e criação na formaçãodocente. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 21(25) . Dossiê Formação de professores e práticas culturais: descobertas, enlaces, experimentações. Editoras convidadas: Carla Beatriz Meinerz, Dóris Maria Luzzardi Fiss & Sônia Mara Moreira Ogiba. Recuperado [data] [http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1145](http://epaa.asu.edu/ojs/article/view/1145)  \nResumo: O presente artigo pretende discutir relações possíveis entre arte, estética e formaçãodocente em qualquer área de conhecimento, a partir de experiências realizadas nas disciplinas de Didática de cursos de licenciatura e provocações advindas de produções artísticas diversas tais como a obra “As meninas”, de Diego Velázquez, ou a exposição “Cuide de você”, de Sophie Calle. Aopensarmos se arte e experiência estética podem alimentar a constituição da docência ou se é possível encontrar espaços de criação na docência da Educação Básica, acredita-se na potencialidade que a arte e, em especial, a arte contemporânea tem para desalojar os nossos modos mais seguros com os quais pensamos nossas atividades docentes: planejamentos, metodologias e estratégias de ensino, modos de avaliar e registrar. Na medida em que se percebe o quanto a docência está imersa em um discurso pedagógico prescritivo e sensato, e se deixa impregnar pouco pelas provocações que a arte pode nos trazer, um dos principais propósitos do artigo é, com a parceria teórica de Michel Foucault e Friedrich Nietzsche, potencializar o pensamento sobre a nossa própria capacidade de reinventar a docência e seus processos de formação, os tornando, de algum modo,“obras de arte”.  \nPalavras-chave: Formação Docente Inicial; Arte; Experiência Estética; Didática; Docência.  \nArt in the act of Teaching: aesthetics and creation in the training of teachers  \nAbstract: This paper discusses thepossible relations between art, aesthetics and teacher training in all fields of knowledge, based on experiments conducted during the disciplines of Didactics of undergraduate programmes and on challenges coming from various artistic productions such as the work “Las Meninas” by Diego Velázquez and the exhibition“Take Care of Yourself,” by Sophie Calle. By wondering whether art and the aesthetic experience can support the act of teaching or whether it is possible to find room for creation for basic education teachers, we believe in the potential of art—especially contemporary art—in dislodging our established ways of questioning our teaching activities: planning, methodology and teaching strategies, modes of evaluation and recording. As one realizes how much the act of teaching finds itself immersed in a prescriptive and sensible pedagogical discourse, not very often allowing itself to be influenced by the challenges art is able to offer, one of the main goals of this article—withinputs from Michel Foucault's and Friedrich Nietzsche's theories—is to potentialise the ideas about our own ability to reinvent the activity of teaching and its training processes, transforming them, somehow, into “works of art.”  \nKeywords: Initial Teacher Training; Art; Aesthetic Experience; Didactics; Teaching.  \nArte para la docencia: estética y creación en la formación docente  \nResumen: El presente artículo pretende discutir relaciones posibles entre arte, estética y formacióndocente en cualquier área del conocimiento a partir de experiencias realizadas en las disciplinas de Didáctica de cursos de licenciatura y provocaciones q","cbCaiufgtLz3FwNz","https://ap.wps.com/l/cbCaiufgtLz3FwNz","pdf",579904,22,"Portuguese","# Resumo e objetivos\n## Relações entre arte, estética e docência\n## Experiências didáticas e produções artísticas\n## Propósito teórico e reinvenção da formação docente","[{\"question\":\"Quais relações o artigo propõe entre arte, estética e formação docente?\",\"answer\":\"O texto investiga relações possíveis entre arte e experiência estética como elementos que podem alimentar a constituição da docência na formação docente em diferentes áreas do conhecimento.\"},{\"question\":\"Que tipos de experiências e referências artísticas sustentam a discussão?\",\"answer\":\"A análise parte de experiências em disciplinas de Didática de cursos de licenciatura e de provocações originadas de produções artísticas diversas, como a obra “As meninas” e a exposição “Cuide de você”.\"},{\"question\":\"Como a arte contemporânea é descrita em relação às práticas docentes?\",\"answer\":\"A arte contemporânea é apresentada como capaz de desalojar modos mais seguros de pensar as atividades docentes, incluindo planejamento, metodologias, estratégias de ensino, modos de avaliar e registrar.\"}]","Arte para a Docência - estética e criação na formação docente | PDF",1790736496,34]