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Discute-se como superar a dicotomia por mediação docente intencional, sustentada na BNCC e na Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa. A pesquisa bibliográfica qualitativa demonstra que o abandono limita o desenvolvimento estético e gera frustração, enquanto a imposição de moldes anula autoria, homogeneíza a infância e mecaniza o fazer artístico. 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O objetivo é discutir como superar essa dicotomia por meio de uma mediação docente intencional, fundamentada nas diretrizes da Base Nacional Comum Curricular (BNCC) e na Abordagem Triangular de Ana Mae Barbosa. Ametodologia adotada consistiu em uma pesquisa bibliográfica de abordagem qualitativa, dialogando com autores de referência na área da infância e da linguagem gráfica, como Edith Derdyk e Luciana Esmeralda Ostetto. Asanálises apontam que, enquanto o laissez-faire limita o desenvolvimento estético e gera frustração, a imposição demoldes prontos aniquila a autoria, homogeneíza a infância e mecaniza o fazer artístico. Conclui-se que a superaçãodesse binômio exige a formação continuada do professor e a compreensão da arte como linguagem de direito. A liberdade expressiva da criança não nasce do vazio, mas floresce a partir da ampliação do repertório cultural, garantindo que o ato de criar seja uma experiência de autonomia e emancipação.  \nPalavras-chave: Educação Infantil. Ensino de Artes. Desenho Livre. Estereótipos Pedagógicos. Mediação Cultural.  \nABSTRACT: This article analyzes pedagogical practices in visual arts education during Early Childhood Education, tensioned between two polarized approaches: \"free drawing\", frequently reduced to the pedagogical neglect of laissez-faire, and the \"reproduction of models\", characterized by photocopied and stereotyped activities. The objective is to discuss how to overcome this dichotomy through intentional teaching mediation, grounded in the guidelines of the National Common Curricular Base (BNCC) and Ana Mae Barbosa's Triangular Approach. The adopted methodology consisted of a qualitative bibliographic research, dialoguing with reference authors in the field of childhood and graphic language, such as Edith Derdyk and Luciana Esmeralda Ostetto. The analysis points out that while laissez-faire limits aesthetic development and generates frustration, the imposition of readymade templates annihilates authorship, homogenizes childhood, and mechanizes artistic practice. It is concluded that overcoming this binomial requires ongoing teacher training and the understanding of art as a language of right. The child's expressive freedom is not born from a vacuum, but flourishes from the expansion of the cultural repertoire, ensuring that the act of creating is an experience of autonomy and emancipation.  \nKeywords: Early Childhood Education. Art Education. Free Drawing. Pedagogical Stereotypes. Cultural Mediation.  \n1. Introdução  \nA Educação Infantil no cenário educacional brasileiro vem passando por profundas transformações históricas e conceituais nas últimas décadas. 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