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O texto apresenta uma sequência instrutiva do Método de Desenho Associado à Escrita, com análise simplificada, voltada ao levantamento do conhecimento prévio de estudantes iniciantes do ensino superior em enfermagem, especificamente sobre “células”. Resultados positivos sustentam planejamento didático mais adequado, com discussão de vantagens e limitações, destacando a eficiência do método para coleta e análise.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/application-of-the-drawing-writing-method-to-determine-prior-knowledge/150018/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/application-of-the-drawing-writing-method-to-determine-prior-knowledge/150018.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Xiajie","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-06","2026-08-27",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",6,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o papel do conhecimento prévio na aprendizagem de novos conteúdos?","Question",{"text":106,"@type":107},"O conhecimento prévio é destacado como fator central que influencia o processo de ensino-aprendizagem e orienta a construção de significados na aprendizagem significativa.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Por que avaliar conhecimentos prévios ajuda no planejamento de ensino?",{"text":111,"@type":107},"A avaliação permite ao professor identificar elementos conceituais conhecidos e desconhecidos, inclusive concepções em desacordo com o conhecimento científico, possibilitando estratégias para reconstrução e melhor desenvolvimento do processo didático.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Como o Método de Desenho Associado à Escrita funciona para coletar dados?",{"text":115,"@type":107},"O método combina desenhos e ideias escritas, usando as duas práticas de forma complementar pelos participantes, gerando dados expressivos e robustos para coleta e análise do conhecimento prévio.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},150018,1787811808,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":18},8814010472675,"https://avatar.qwps.com/avatar/WGlhamll","Aplicação do método de desenho associado à escrita para determinação do conhecimento prévio  \nLidianne Salvatierra  \nUniversidade Federal do Tocantins, Campus Universitário de Araguaína,  \nTocantins, Brasil. E-mail: [lidiannetrigueiro@gmail.com](lidiannetrigueiro@gmail.com)  \nResumo: Os conhecimentos prévios dos estudantes são importantes fatores que influenciam na aprendizagem de um novo conteúdo, e diversos métodos podem ser utilizados para o acesso a esses pelos professores . Aqui é apresentada uma sequência instrutiva da aplicação do Método de Desenho Associado à Escrita com análise simplificada para acesso ao conhecimentoprévio dos alunos objetivando um referencial para o planejamento de ensino do professor. A sequência instrutiva foi elaborada a partir da aplicação do método buscando relevar o conhecimento prévio sobre“células” de acadêmicos iniciais do ensino superior do curso de enfermagem. Os resultados foram positivos e permitiram o melhor planejamento e escolha de estratégias de ensino; as vantagens e desvantagens foram discutidas; e o Método de Desenho Associado à Escrita foi demonstrado como uma ferramenta eficiente na coleta dos dados eanálises do conhecimento prévio dos alunos.  \nPalavras chave: ensino de ciências, planejamento do ensino, estratégias pedagógicas.  \nTitle: The use of the drawing-writing technique to assess prior knowledge.  \nAbstract: Students’ prior knowledge is an important influence factor during the learning process of a new content, and many methods can be used by teachers to access it. Here is presented an instructive process on how to implement the Drawing-Writing Technique using a simplified result analysis to access students’ prior knowledge and to provide a reference to better formulate a teaching planning. The instructive process was elaborated using the results of the method applied to access the prior knowledge of freshman nursing students about “cells”. The outcome was positive and led to the formulation of a more fitted teaching plan and the choice of appropriate teaching strategies; the advantages and disadvantages were discussed; and it was demonstrated that the DrawingWriting Technique is an efficient tool to gather and analyze students’ prior knowledge.  \nKeywords: science education, teaching planning, pedagogical strategies . Introdução  \nAusubel, Novak e Hanesian (1978), em uma visão cognitivista de aprendizagem, conceituaram duas categorias de instrução: (a) aprendizagemmecânica, onde o novo conhecimento é armazenado de maneira arbitrária e  \nliteral na mente do indivíduo; e (b) aprendizagem significativa, onde a nova informação adquire significados para o aprendiz .  \nA aprendizagem mecânica foi, e, especialmente no Brasil, ainda é o modelo de instrução tradicional mais utilizado. A manutenção tradicionalistadesse modelo ancoravasse na concepção de que o aluno deveria receber ainformação pronta, memorizar o que lhe era apresentado, e repeti r na íntegra como tarefa primordial (Carril, Natário e Zoccal, 2017) . Porém, as necessárias mudanças no âmbito da Educação incitaram transformações e reflexões sobre a eficiência do modelo tradicional e a busca por outros queatendessem as novas demandas educacionais .  \nA aprendizagem significativa é o contraponto dinâmico do modelo tradicional, e se desenvolve com ações de ensino direcionadas para que os alunos aprofundem e ampliem os significados elaborados mediante suasparticipações nas atividades de ensino e aprendizagem (Ausubel, 2000) . Eparte fundamental na determinação do processo de ensino ancorado na aprendizagem significativa é justamente o conhecimento prévio doestudante.  \nO conhecimento prévio de um indivíduo é considerado o fator deinfluência mais importante durante o processo de ensino-aprendizagem (Tobias, 1994) . O conhecimento prévio, que pode ser tanto quantificado quanto qualificado, reflete na aquisição de um novo conhecimento e nodesenvolvimento de uma rede complexa de saberes integrados (Ausubel, 1990) .  \nO aces","cbCaihU5fd59bwZi","https://ap.wps.com/l/cbCaihU5fd59bwZi","pdf",640820,18,"Portuguese","# Introdução\n## Aprendizagem mecânica e significativa (Ausubel)\n## Importância do conhecimento prévio no ensino-aprendizagem\n## Acesso ao conhecimento prévio para planejamento docente\n## Métodos de avaliação do conhecimento prévio\n## Método de Desenho Associado à Escrita (Drawing-Writing Technique)","[{\"question\":\"Qual é o papel do conhecimento prévio na aprendizagem de novos conteúdos?\",\"answer\":\"O conhecimento prévio é destacado como fator central que influencia o processo de ensino-aprendizagem e orienta a construção de significados na aprendizagem significativa.\"},{\"question\":\"Por que avaliar conhecimentos prévios ajuda no planejamento de ensino?\",\"answer\":\"A avaliação permite ao professor identificar elementos conceituais conhecidos e desconhecidos, inclusive concepções em desacordo com o conhecimento científico, possibilitando estratégias para reconstrução e melhor desenvolvimento do processo didático.\"},{\"question\":\"Como o Método de Desenho Associado à Escrita funciona para coletar dados?\",\"answer\":\"O método combina desenhos e ideias escritas, usando as duas práticas de forma complementar pelos participantes, gerando dados expressivos e robustos para coleta e análise do conhecimento prévio.\"}]","Aplicação do método de desenho associado à escrita para determinação do conhecimento prévio | PDF"]