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Realizada no Serviço de Transplante de Medula Óssea de hospital geral de ensino na região sul do Brasil, com coleta de setembro de 2012 a junho de 2013. Participaram 16 crianças (3 a 10 anos), 15 mães e 1 pai. O modelo seguiu avaliação, planejamento, intervenção e acompanhamento por instrumentos como EIP, ACL e ECL, com atividades lúdicas filmadas, registros em diário e evolução do comportamento lúdico até a alta. Identificou-se evolução ou manutenção do brincar na maioria, com contribuição para vínculo terapêutico e manutenção do papel ocupacional.",{"@graph":59,"@context":120},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/applicability-of-the-playful-model-in-the-occupational-therapeutic-care-process-for-children-undergoing-hematopoietic-stem-cell-transplantation/152699/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/applicability-of-the-playful-model-in-the-occupational-therapeutic-care-process-for-children-undergoing-hematopoietic-stem-cell-transplantation/152699.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Hazel","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-08-27",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112,116],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual era o objetivo do estudo sobre o Modelo Lúdico no cuidado ocupacional?","Question",{"text":106,"@type":107},"Analisar a aplicabilidade do Modelo Lúdico no processo terapêutico ocupacional de cuidado à criança hospitalizada para realização do TCTH.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Onde e quando ocorreu a coleta de dados?",{"text":111,"@type":107},"No Serviço de Transplante de Medula Óssea de um hospital geral de ensino na região sul do Brasil, entre setembro de 2012 e junho de 2013.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Como foram avaliados e acompanhados os comportamentos lúdicos das crianças?",{"text":115,"@type":107},"O processo seguiu etapas de avaliação, planejamento, intervenção e acompanhamento, utilizando Entrevista Inicial com os Pais (EIP), Avaliação do Comportamento Lúdico (ACL) e Evolução do Comportamento Lúdico (ECL).",{"name":117,"@type":104,"acceptedAnswer":118},"Quais foram os principais achados sobre o brincar durante o cuidado?",{"text":119,"@type":107},"Houve evolução ou manutenção do comportamento lúdico na maioria, com motivação, participação e comunicação, contribuindo para vínculo terapêutico e manutenção do papel ocupacional de brincador, embora sonolência por analgesia e medicação tenha levado ao não comparecimento em alguns encontros.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":122,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":124,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":126,"site_id":52},152699,1787866091,{"code":4,"msg":5,"data":129},{"doc_id":126,"user_id":130,"nickname":85,"user_avatar":131,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":132,"file_id":133,"file_url":134,"file_type":135,"file_size":136,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":137,"language":138,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":139,"faqs":140,"seo_title":141,"seo_description":57,"update_tm":127,"read_time":142},137441390410,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/2000252f4ab5702993?_k=1776741390130283984","UNIVERSIDADE FEDERAL DO PARANÁ  \nDAYANE REGINA DOS SANTOS  \nAPLICABILIDADE DO MODELO LÚDICO NO PROCESSO TERAPÊUTICO OCUPACIONAL DE CUIDADO DA CRIANÇA EM TRANSPLANTE DE CÉLULAS  \nTRONCO HEMATOPOÉTICAS  \nCURITIBA  \nDAYANE REGINA DOS SANTOS  \nAPLICABILIDADE DO MODELO LÚDICO NO PROCESSO TERAPÊUTICO OCUPACIONAL DE CUIDADO DA CRIANÇA EM TRANSPLANTE DE CÉLULAS  \nTRONCO HEMATOPOÉTICAS  \nDissertação apresentada ao Programa de PósGraduação em Enfermagem, área deconcentração: Prática Profissional de Enfermagem, Setor de Ciências da Saúde da Universidade Federal do Paraná, como requisito parcial para aobtenção do Título de Mestre em Enfermagem.  \nOrientadora: Profa. Drª . Nen Nalú Alves das Mercês.  \nCURITBA  \nSantos, Dayane Regina dos  \nAplicabilidade do Modelo Lúdico no processo terapêutico ocupacional de cuidado da criança em transplante de células-tronco hematopoéticas / Dayane Regina dos Santos-Curitiba, 2013.  \n138 f. : il. (algumas color. ) ; 30 cm  \nOrientadora: Professora Drª . Nen Nalú Alves das Mercês  \nDissertação (mestrado)– Programa de Pós-Graduação em Enfermagem. Setor de Ciências da Saúde. Universidade Federal do Paraná, 2013.  \nInclui bibliografia  \n1. Ludoterapia. 2. Jogos e brinquedos. 3. Criança hospitalizada.  \n4. Transplante de células-tronco hematopoéticas. I. Mercês, Nen Nalú Alves das. II. Universidade Federal do Paraná . III. Título.  \nCDD 618.9200231  \nA todas as crianças que diariamente me ensinam a ser uma pessoa melhor, mais forte e mais feliz.  \nAGRADECIMENTOS  \nAgradeço primeiramente a Deus pela oportunidade da experiência terrena e por demonstrar constantemente o Seu imenso amor.  \nAgradeço aos meus pais por me mostrarem os caminhos e me ensinarem a percorrê los. Aos irmãos queridos pelo constante apoio e carinho. E à essa célula pela minhamaravilhosa infância, base do que sou hoje.  \nAo Guilherme, meu marido e meu amor, pela compreensão, paciência e por estar sempre ao meu lado. E por ter me ensinado, desde o momento em que nos conhecemos, que vale a pena viver cada segundo e acreditar que é possível.  \nAos amigos pelo estímulo, acolhimento, frases e ações que me motivaram sempre.À Profª Drª Nen Nalú, pela presença doce e tranquila, pela maneira ímpar com que conduziu todo o processo de orientação, por acreditar em meu ideais e por me conceder a honra de ser sua primeira mestranda.  \nAo Programa de Pós-Graduação em Enfermagem, pela oportunidade e peloacolhimento.  \nAos eternos mestres do Departamento de Terapia Ocupacional, sempre presentes evibrando comigo a cada conquista.  \nÀ toda a equipe do Serviço de Transplante de Medula Óssea pelo apoio e pelo carinho que dedicam à tia Day.  \nÀ Regininha pelo modelo de pessoa e profissional e por dividir comigo seu conhecimento e experiência.  \nÀs terapeutas ocupacionais residentes Morgana e Renata por toda a força e ajudanesse último ano tão conturbado.  \nA todos que de alguma estiveram envolvidos nesse processo de crescimento pessoale profissional.  \nÀs crianças e aos pais que tornaram essa pesquisa possível.  \n“Há um menino, há um moleque Morando sempre no meu coração Toda vez que o adulto fraqueja Ele vem pra me dar a mão.”  \nMilton Nascimento e Fernando Brant  \nRESUMO  \nSANTOS, D. R. Aplicabilidade do Modelo Lúdico no processo terapêutico ocupacional de cuidado à criança em transplante de células-tronco hematopoéticas. 2013. 138 f. Dissertação [Mestrado em Enfermagem] – Universidade Federal do Paraná, Curitiba. Orientadora: Profª Drª Nen Nalú Alves das Mercês.  \nTrata-se de pesquisa metodológica com o objetivo de analisar a aplicabilidade do Modelo Lúdico no processo terapêutico ocupacional de cuidado da criança hospitalizada para realização do Transplante de Células-Tronco Hematopoéticas (TCTH) . O local da pesquisa foi o Serviço de Transplante de Medula Óssea de um hospital geral de ensino situado na região sul do Brasil. A coleta de dados realizou-se no período de setembro de 2012 a junho de 2013. 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