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O estudo discute o histórico constitucional do direito à educação e sustenta que a relevância social do ensino jurídico depende de uma formação integral do futuro advogado. Defende-se a superação do ensino dogmático e positivista, com interdisciplinaridade e abordagem multidisciplinar, articulando metodologia descritivo-analítica com pesquisa bibliográfica e de campo.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/analysis-of-the-oab-exam-and-perspectives-on-a-legal-education-model-in-fortaleza/212663/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/analysis-of-the-oab-exam-and-perspectives-on-a-legal-education-model-in-fortaleza/212663.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Violet","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-27","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo central do trabalho sobre o ensino jurídico em Fortaleza?","Question",{"text":105,"@type":106},"Analisar os reflexos do Exame da OAB na definição de modelo de ensino jurídico nas instituições privadas de ensino superior de Fortaleza no século XXI.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Quais são as etapas metodológicas propostas para a pesquisa?",{"text":110,"@type":106},"A pesquisa adota estudo descritivo-analítico, com análise bibliográfica e documental, além de pesquisa de campo, de natureza exploratória e abordagem qualitativa e quantitativa.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Por que o texto critica a influência do foco na aprovação na OAB durante o curso?",{"text":114,"@type":106},"Argumenta que essa priorização pode prejudicar parcela do aprendizado do aluno e que a formação completa do bacharel não deve ser reduzida a etapas dissociadas da realidade profissional.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},212663,1790030885,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":73,"language":132,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":133,"faqs":134,"seo_title":135,"seo_description":57,"update_tm":136,"read_time":137},4398048950312,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/400002538284de19e3c?_k=1778320343897328908","ANÁLISE DO EXAME DA OAB E AS PERSPECTIVAS DE MODELODE ENSINO JURÍDICO EM FORTALEZA.  \nAlan Raulino dos Santos 1 Bruna Lustosa Pellegrini2  \nO ordenamento constitucional brasileiro traz o direito à educação superior em seu bojo desde a primeira norma fundamental, a Constituição Brasileira imperial de 1824, em seu art. 179. Apesar das boas intenções, as disposições não tiveramaplicação efetiva, já que as ideias liberais não se materializavam em ações e práticas democráticas (MARTINS, 1996) . Influenciada pela Constituição de Weimar de 1919, a Constituição brasileira de 1934, em seu artigo 149, instituiu a educação como direitode todos, concedendo-lhe status de direito social, e incluindo a obrigação da família em provê-la, retirando-a da responsabilidade exclusiva do Poder Público. Entretanto, foi a última Constituição do Brasil, promulgada em 1988, após o fim do período ditatorial, que trouxe inúmeras normas defensoras de direitos e garantias fundamentais, dentre elas o direito à educação, previsto em seu artigo 6º, elencandocomo um de seus objetivos, no artigo 205, o “pleno desenvolvimento da pessoa, seu preparo para o exercício da cidadania e sua qualificação para o trabalho” (BRASIL, 1988), apresentando-se como relevante instrumento de transformação social. Opresente estudo contribui para fomentar discussões sobre o direito constitucional à educação, especialmente no tocante à formação acadêmica e profissional do futuroadvogado na sociedade brasileira contemporânea. O presente trabalho tem porobjetivo analisar os reflexos do Exame da OAB para a definição de modelo de ensino jurídico nas instituições de ensino superior privadas de Fortaleza, no século XXI. Ametodologia a ser adotada para a elaboração da pesquisa será realizada através deestudo descritivo-analítico desenvolvido através da análise bibliográfica, documentale por meio de pesquisa de campo. Será exploratória, pois visa “orientar a fixação dos  \n1 Discente do curso de Direito UniFanor Wyden – [alanraulinodvb@gmail.com](alanraulinodvb@gmail.com)  \n2 Especialização em Pós-Graduação Lato Sensu em Direito Público pela Universidade para o Desenvolvimento do Estado e da Região do Pantanal, Brasil (2009) . Professorae Coordenadora do Programa de Experiências-PEX do curso de Direito UniFanor | [Wyden.-b.pellegrini@gmail.com](Wyden.-b.pellegrini@gmail.com)  \nobjetivos e a formulação das hipóteses ou descobrir um novo tipo de enfoque para o ass unto” (PRODANOV, 2013, p.52) . A abordagem será qualitativa e quantitativa, poisalém de ser descritiva, onde o pesquisador analisa os dados indutivamente, buscatraduzir em números opiniões e informações para classificá-las e analisá-las (PRODANOV, 2013) . As transformações do ensino jurídico contemporâneo devem seranalisadas em consonância com o histórico da educação jurídica do Brasil para que possam ser compreendidos seus desafios e dilemas cotidianos. Se a preocupação com a qualidade do ensino jurídico foi uma constante desde os tempos das arcadas, com a obrigatoriedade da aprovação no Exame da Ordem e a possibilidade derealização do mesmo no último ano de curso acaba por prejudicar 20% do aprendizado do aluno. Parece contraditório buscar a luta pela qualidade do ensino se no quinto ano do curso a preocupação primeira do graduando é sua aprovação na OAB. É a formação do aluno por completo que modela o profissional que ele será no futuro e não duas fases de um exame dissociado da realidade. A abordagem sistêmica é de suma importância para a formação do bacharel e do advogado, sob pena de transforma-lo em simples aplicador técnico do caso concreto à lei, sem qualquer valorização de justiça e prudência. A necessidade de renovar a epistemologia jurídicaatual e o consequente modelo de ensino nos cursos de Direito deve passar pela superação da ideia da dogmática jurídica e o apego unilateral ao direito positivado, bem como a efetivação da interdisciplinaridade na prática do currículo jurídico, conforme indica Marques Neto:Não será com si","cbCaiqBLSxoOs38s","https://ap.wps.com/l/cbCaiqBLSxoOs38s","pdf",50303,"Portuguese","# Análise do Exame da OAB e perspectivas de modelo de ensino jurídico em Fortaleza\n## Objetivo e metodologia da pesquisa\n## Referencial bibliográfico","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do trabalho sobre o ensino jurídico em Fortaleza?\",\"answer\":\"Analisar os reflexos do Exame da OAB na definição de modelo de ensino jurídico nas instituições privadas de ensino superior de Fortaleza no século XXI.\"},{\"question\":\"Quais são as etapas metodológicas propostas para a pesquisa?\",\"answer\":\"A pesquisa adota estudo descritivo-analítico, com análise bibliográfica e documental, além de pesquisa de campo, de natureza exploratória e abordagem qualitativa e quantitativa.\"},{\"question\":\"Por que o texto critica a influência do foco na aprovação na OAB durante o curso?\",\"answer\":\"Argumenta que essa priorização pode prejudicar parcela do aprendizado do aluno e que a formação completa do bacharel não deve ser reduzida a etapas dissociadas da realidade profissional.\"}]","ANÁLISE DO EXAME DA OAB E AS PERSPECTIVAS DE MODELO DE ENSINO JURÍDICO EM FORTALEZA | PDF",1788737829,5]