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A pesquisa foi conduzida em duas fases: coleta e análise das provas e, em seguida, análise quantitativa e qualitativa das questões relacionadas à Botânica e às suas subáreas. 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A pesquisa foi desenvolvida em duas fases: (1) coleta e análise das provas da OBB no período determinado; e (2) análise quantitativa e qualitativa das questões relacionadas à Botânica e àssuas subáreas. Os resultados indicaram que o ano de 2019 apresentou o maior número de questões de Botânica (25 questões, 30,86%), enquanto 2023 registrou o menor número (9 questões, 11,11%) . As subáreas mais abordadas foram Fisiologia Vegetal (20,99%), Morfologia Vegetal (19,75%) e Filogenia (14,81%) . Observou-se umaconcentração temática nessas três subáreas, que, juntas, representaram mais de 55% do total das questões de Botânica. Conclui-se que, embora a Botânica esteja presente de forma constante na OBB, sua abordagem é desigualentre as subáreas, indicando a necessidade de diversificar a representação dos conteúdos botânicos em avaliações educacionais.  \nPalavras-Chave: Competições educativas. Biologia Vegetal. Ensino médio.  \nAbstract  \nThis study aimed to analyze the Botany content in the Brazilian Biology Olympiad (OBB) exams applied between 2018 and 2023, focusing on verifying the frequency of coverage and identifying the most recurrent botanical subareas. The research was developed in two stages: (1) collection and analysis of the OBB exams from the determined period; and (2) quantitative and qualitative analysis of the questions related to Botany and its subareas. The results indicated that the year 2019 presented the highest number of Botany questions (25 questions, 30.86%), while 2023 recorded the lowest number (9 questions, 11.11%). The most frequently addressed subareas were Plant Physiology (20.99%), Plant Morphology (19.75%), and Phylogeny (14.81%) . A thematic concentration was observed in these three subareas, which together accounted for more than 55% of the total Botany questions. It is concluded that, although Botany is consistently present in the OBB, its coverage among subareas is uneven, indicating the need for greater diversity in the representation of botanical content in educational assessments. Keywords: Educational competitions. Plant Biology. High school.  \n1 Universidade Federal do Ceará -UFC, Fortaleza-CE, [Brasil.](Brasil. E-mail: mariojeova241@gmail.com)[ E-mail:](Brasil. E-mail: mariojeova241@gmail.com)[ mariojeova241@gmail.com](Brasil. E-mail: mariojeova241@gmail.com)  \n[2](2 Universidade Federal do Cear)[ Universidade Federal do Cear](2 Universidade Federal do Cear)á -UFC, Fortaleza-CE, Brasil. E-mail: [luanalimaguimaraes@hotmail.com](luanalimaguimaraes@hotmail.com)  \nResumen  \nEste estudio tuvo como objetivo analizar los contenidos de Botánica en las pruebas de la Olimpiada Brasileña de Biología (OBB) aplicadas entre 2018 y 2023, con el objetivo de verificar la frecuencia de abordaje e identificarlas subáreas botánicas más recurrentes. La investigación se desarrolló en dos etapas: (1) recopilación y análisis delas pruebas de la OBB del período determinado; y (2) análisis cuantitativo y cualitativo de las cuestiones relacionadas con la Botánica y sus subáreas. Los resultados indicaron que el año 2019 presentó el mayor númerode cuestiones de Botánica (25 cuestiones, 30,86%), mientras que 2023 registró el menor número (9 cuestiones, 11,11%) . Las subáreas más abordadas fueron Fisiología Vegetal (20,99%), Morfología Vegetal (19,75%) y Filogenia (14,81%) . 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