[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-209766-112":3,"detail-sidebar-cat-0-pt-112":80,"doc-detail-209766-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},112,"pt","analysis-of-approximations-of-the-conceptions-present-in-chemistry-teaching-questions-applied-in-the-new-enem-with-the-sts-approach","Análise de aproximações das concepções presentes em questões associadas ao ensino de química aplicadas no novo ENEM com as concepções do enfoque CTS","","A investigação analisa concepções do enfoque Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) presentes em questões de Química do novo ENEM no período de 2009 a 2015. Trata-se de pesquisa qualitativa com aspectos quantitativos, que examina o conteúdo e a estrutura das questões para verificar se e como ocorre a aproximação aos princípios do enfoque CTS e quais condições mediam essa relação. A Análise Textual Discursiva (ATD) é o instrumento. 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of the conceptions present in issues associated to the teaching of chemistry applied in the new ENEM with the conceptions of the STS approach  \nJorge Raimundo da Trindade Souza1 Licurgo Peixoto de Brito2  \nResumo  \nO Exame Nacional do Ensino Médio (Enem) compreende a avaliação de habilidades ecompetências essenciais para a formação cidadã, um dos pressupostos da perspectiva educacional Ciência, Tecnologia e Sociedade (CTS) . Esta investigação qualitativa, com aspectos quantitativos, teve o objetivo de analisar concepções CTS nas questões associadasao ensino de Química deste exame, no período compreendido entre 2009 a 2015 (novo Enem) . Assim, neste estudo, foi preciso analisar o conteúdo e a estrutura das questões que possuem relação com o ensino de Química, examinando se e como ocorreu a aproximaçãodestas questões com os princípios da perspectiva educacional CTS, e que condições determinam a mediação desta relação de proximidade. Como instrumento de análise das questões, foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD) . Entre as 156 questões analisadas, que são pertinentes ao ensino de Química, 46,1% não apresentaram aproximação com os princípios do enfoque CTS; 32,1% mostraram aparente relação com estes pressupostos e 21,8% estão associadas aos princípios do enfoque CTS. Os resultados mostraram que as questões do novo ENEM apresentam aproximação, em diferentes níveis, dos princípiosteóricos do enfoque CTS.  \nPalavras-Chave: Enfoque CTS; Ensino de Química; ENEM.  \nAbstract  \nThe National High School Examination (ENEM) comprehends the evaluation of skills and competences fundamental to the exercise of citizenship, one of the objectives of the Science, Technology and Society (STS) approach. This qualitative research, which also adopts quantitative standards, has the objective of analyzing STS concepts in the issues associated to the chemistry teaching of this exam, in the period between 2009 to 2015 (new Enem), and the factors that influence these relations. For this, it was necessary to analyze the content and the structure of the questions associated to the teaching of Chemistry,  \n1 Universidade Federal do Pará |[jrts@ufpa.br](jrts@ufpa.br)  \n[2](2 Universidade Federal do Par)[ Universidade Federal do Par](2 Universidade Federal do Par)á | licurgo@ufpa. b  \n~~ ~~ 116  \nAmazônia | Revista de Educação em Ciências e Matemática | v. 15, n. 33, Jan-Jun 2019. p.116-133.  \nexamining if and how occurred the approximation of these questions with the principles of the STS educational perspective, and what conditions determine the mediation of this relation of proximity. As an instrument for analyzing the questions, the Discursive Textual Analysis (ATD) was used. Among the 156 analyzed questions, which are pertinent to the teaching of Chemistry, 46. 1% did not present an approximation with the principles of the STS approach; 32. 1% showed an apparent relationship with these assumptions and 21. 8% were associated with the principles of the STS approach. The results showed that the questions of the new Enem presented proximity, at different levels, to the theoretical principles of the STS approach.  \nKeywords: STS approach; Chemistry teaching; ENEM  \nIntrodução  \nO aumento de problemas ambientais, além das discussões sobre o papel da ciência eda tecnologia, exige uma educação científica e tecnológica dos cidadãos de maneira críticae participativa, além de uma compreensão subjetiva. Exige, ainda, a construção deconhecimentos, habilidades e valores que, vinculados a interesses coletivos, possibilitem questionar, atuar e participar de soluções de problemas causados pelo desenvolvimentocientífico e tecnológico.  \nPesquisadores da área da educação oferecem propostas para a inclusão dosestudantes em um processo educacional que lhes proporcione fundamentação para po","cbCaiiFwxmd0uNAa","https://ap.wps.com/l/cbCaiiFwxmd0uNAa","pdf",267232,18,"Portuguese","# Introdução\n## Fundamentação sobre CTS no ensino de ciências\n## CTS e ensino de Química\n## Objetivo e metodologia (visão geral)","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central da pesquisa sobre as questões de Química no novo ENEM?\",\"answer\":\"Analisar concepções CTS nas questões associadas ao ensino de Química, verificando se e como ocorre a aproximação aos princípios do enfoque CTS e quais condições mediam essa relação.\"},{\"question\":\"Que metodologia foi utilizada para analisar as questões do ENEM?\",\"answer\":\"Foi utilizada a Análise Textual Discursiva (ATD) como instrumento para analisar o conteúdo e a estrutura das questões.\"},{\"question\":\"Como ficaram os resultados gerais quanto à aproximação das questões aos princípios CTS?\",\"answer\":\"Entre 156 questões pertinentes ao ensino de Química, 46,1% não apresentaram aproximação aos princípios CTS, 32,1% mostraram relação aparente e 21,8% foram associadas aos princípios CTS.\"}]","Análise de aproximações das concepções presentes em questões associadas ao ensino de química aplicadas no novo ENEM com as concepções do enfoque CTS | PDF"]