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O ato de pintar, de fazer registrosgráficos, de expressar ideias através de desenhos, pinturas, esculturas emodelagens, sempre esteve presente na história. Uma das maneiras de entender uma comunidade é através dos seus registros artísticos e de suas manifestações culturais.  \nSendo assim, produzir arte é um fato inerente à condição humana e aevolução do ser. Apreciar criticamente o mundo das manifestações artísticas, dialogar com suas linguagens, experimentar possibilidades novas de comunicação esimbolização é compreender a história, o outro e a si mesmo; é se colocar como indivíduo ativo na sociedade. Se reconhecer e se expressar através das Artes é exercer a democracia e o direito de opinião livre.  \nOs trabalhos de Artes produzidos pelas crianças não são meras ilustrações de um estudo ou de uma história. Não são frutos de um momento de lazer oudescanso de alguma atividade considerada mais cansativa. São resultados de uma elaboração mental, construídas a partir da leitura que os alunos fazem de si mesmose do mundo.  \n“A vida adquire sentido para o ser humano à medida que  \nele organiza o mundo. Por meio das percepções e interpretações, os sistemas externos da realidade são mapeados nos sistemas internos do se, e o cérebro humano vai também se desenvolvendo no contato com essarealidade.” Anamelia Buoro  \nContribuir no processo de construção de identidade individual e coletiva, através do estudo da cultura africana no nosso país, de uma forma lúdica eadequada as séries iniciais, resgatando a história, construindo identidades, estimulando a discussão e trabalhando com a diversidade nos seus diferentes âmbitos.  \nComo chegamos ao projeto  \nBaseio minha prática pedagógica partindo do principio da construção deidentidade e do saber no qual eu só entendo o mundo a partir de mim mesmo. Sendo assim, um conhecimento só vai ter significado se contribuir para transformação do sujeito, como nos disse Paulo Freire com tanta propriedade.  \nHoje avalio um pouco da minha caminhada enquanto educadora para entender esse ensinamento e começar a pô-lo em prática. Talvez, de uma maneira muito simples e direta, ofereço aos meus alunos um pouco da história das minhasaprendizagens e do meu percurso na Arte Educação. Gosto de compartilharbiografias e trajetórias de vida. Para esse relato, escolhi dois artistas brasileiros renomados e bastante conhecidos: Tarsila do Amaral e Cândido Portinari . Selecionei fotos e uma obra de cada um. Os dois estudaram na Europa, aprenderam novas concepções de composição de imagens e técnicas diferentes no manejo dos materiais. Porém, não se limitaram a reproduzir fielmente os ensinamentosaprendidos. A temática e o imaginário individual de cada um se mantiveram diretamente relacionados às suas vivências e concepções de mundo. Tambémdesenvolveram linguagens características.  \nTarsila do Amaral  \nMorro da Favela, 1924  \nCândido Portinari  \nMestiço,1934  \nQuando começo cada ano letivo na nossa escola, observo muito o conhecimento e as vivências prévias dos nossos alunos. Normalmente, eles chegam à Escola com alguns estereótipos formados e alguns esquemas estabelecidos. Sendo assim, quando uma criança desenha uma árvore, por exemplo, normalmenteela representa um tipo genérico de árvore. Quando representa uma figura humana, ofaz com os padrões de beleza estabelecidos pela mídia. Não os desconsidero. Procuro contribuir para uma transformação crítica do que já sabem. Através da contação de histórias, da leitura de imagens, de vivências corporais e da observaçãoda realidade, provoco reflexões, ações práticas e debate de ideias.  \nLevando em consideração todo esse trabalho prévio, proponho a construçãode autorretratos. 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