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A proposta foi desenvolvida na disciplina MATG12-Cultura e Jogos Africanos no Ensino da Matemática, com base na Lei 10.639/03, e aplicada em três escolas públicas da região metropolitana de Salvador. O texto descreve o processo completo, da concepção ao passo a passo na escola, destacando conceitos geométricos trabalhados e a integração de elementos culturais africanos ao planejamento docente.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":43,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/saúde-e-cuidados/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/african-masks-and-mathematics-teaching-using-geometry-and-african-culture-in-education/157288/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/african-masks-and-mathematics-teaching-using-geometry-and-african-culture-in-education/157288.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Alex Sinclair","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-03","2026-08-29",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo do relato sobre máscaras africanas nas aulas de matemática?","Question",{"text":106,"@type":107},"Descrever todo o processo de concepção e aplicação de uma atividade sobre máscaras africanas em aulas de Matemática, incluindo etapas, passo a passo e conceitos geométricos trabalhados.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Em quais contextos a atividade foi desenvolvida e aplicada?",{"text":111,"@type":107},"A atividade foi desenvolvida na disciplina MATG12-Cultura e Jogos Africanos no Ensino da Matemática e aplicada em três escolas públicas da região metropolitana de Salvador.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Como a Lei 10.639/03 se relaciona com a proposta pedagógica?",{"text":115,"@type":107},"A proposta foi alinhada à Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana no currículo da Educação Básica.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},157288,1787977974,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":42,"category_name":43,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":138},1099523882182,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_6f874abed73319feea01a86fa6f0fab8","Máscaras Africanas e ensino de matemática: uso da geometria e cultura africana na educação  \nResumo:  \nNeste relato, apresento a experiência de criar e aplicar uma atividade sobre Máscaras africanas em aulas de  \nMatemática. A atividade foi desenvolvida na disciplina MATG12-Cultura e Jogos Africanos no Ensino da Matemática, ministrada pela Dra. Simone Moraes (2023.2, UFBA) . Partindo da análise de elementos culturais africanos, elaboramos uma proposta de ensino de Geometria com Máscaras, alinhada à Lei 10.639/03 . Utilizamos Máscaras de diferentesetnias africanas e aplicamos a atividade em três escolas públicas da região metropolitana de Salvador. O objetivo aqui é descrever todo o processo, da concepção e à aplicação nas escolas, apresentando as etapas da construção da atividade, o passo a passo na escola e alguns os conceitos geométricos trabalhados com as Máscaras.  \nPalavras-chaves: Máscara africanas. Geometria. Lei 10.639/03 . Ensino de matemática.  \n1 Introdução  \nBruna dos Santos Rocha Carvalho  \nUniversidade Federal da Bahia  \nSalvador, BA– Brasil  [https://orcid.org/0009-0006-5482-4218](https://orcid.org/0009-0006-5482-4218)  \n [brunasantosrocha22@gmail.com](brunasantosrocha22@gmail.com)  \nRecebido • 04/04/2025 Aprovado • 05/06/2025 Publicado • 08/08/2025  \nNo semestre letivo 2023.2 da UFBA, Universidade Federal da Bahia, cursei a disciplina de extensão Cultura e Jogos Africanos no Ensino da Matemática, ministrada pela professora Doutora Simone Moraes. Tivemos a oportunidade de ler diversos artigos sobre cultura africana, mas o quemais me chamou atenção foi a dissertação de mestrado Saberes populares da etnomatemática numa cosmovisão à etnociência, de Cleiton da Silva Resplande:  \nÉ inegável a forte influência artística africana nas manifestações da arte brasileira, mesmo que essa seja uma cultura desvalorizada ou estigmatizada por certos gruposda sociedade. Nesse sentido, nós, professores, devemos buscar maneiras de inseriresses elementos em nossas aulas, uma vez que eles são suprimidos dos planejamentos pedagógicos por falta de conhecimento ou até mesmo pelo preconceito. (RESPLANDE, 2020, p.135)  \nAnais do XXI Encontro Baiano de Educação Matemática v. 1, n. 21, p. 1-10, 2025  \nConforme Resplande, a ineficiência na formação de professores e a falta de compromisso social e político de muitos docentes implicam na aplicação inadequada da Lei 10.639/03 e citando otexto de Resende e Silva: “Em muitos casos, tem havido uma folclorização de certos conteúdos dahistória africana, como é o caso das Máscaras, as quais muitas vezes são confeccionadas por alunos sem qualquer referência aos seus significados originais” (Resende e Silva, 2013, p.8) . Esse trechome tocou profundamente como futura docente, pois algo que deveria ser comum em nossas escolasmuitas vezes é tratado com desdém, seja por preconceito ou desconhecimento.  \nAssim, em conjunto com os colegas de equipe da disciplina decidimos incorporar a rica herança das máscaras africanas na oficina que desenvolveríamos.  \n1.1. Aspectos da disciplina Cultura e Jogos Africanos no Ensino da Matemática  \nA proposta da disciplina MATG12-ACCS – Cultura e Jogos Africanos no Ensino, conforme suaementa, era realização de atividades de extensão com elementos culturais e jogos africanos para oensino de matemática. Nesse contexto, nós, estudantes universitários, desenvolvemos atividades relacionadas à cultura africana que foram aplicadas em escolas públicas de Salvador e uma em Camaçari.  \nFigura 1 – Turma da disciplina Cultura e Jogos Africanos no Ensino da Matemática – 2023.2  \nFonte: Acervo da professora Simone Moraes/  \nAntes da criação das atividades, a professora Doutora Simone Moraes nos deu conhecimento sobre a Lei 10.639/03 que tornou obrigatório o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana, no âmbito de todo o currículo escolar, na Educação Básica. Também apresentou diversos artigos evídeos sobre a temática da disciplina e sobre as implicações dessa lei no ensino d","cbCairvyBjVelM9L","https://ap.wps.com/l/cbCairvyBjVelM9L","pdf",576855,10,"Portuguese","# Introdução\n## Aspectos da disciplina Cultura e Jogos Africanos no Ensino da Matemática\n# Criação da oficina de máscaras africanas\n## Porque Máscaras Africanas?","[{\"question\":\"Qual é o objetivo do relato sobre máscaras africanas nas aulas de matemática?\",\"answer\":\"Descrever todo o processo de concepção e aplicação de uma atividade sobre máscaras africanas em aulas de Matemática, incluindo etapas, passo a passo e conceitos geométricos trabalhados.\"},{\"question\":\"Em quais contextos a atividade foi desenvolvida e aplicada?\",\"answer\":\"A atividade foi desenvolvida na disciplina MATG12-Cultura e Jogos Africanos no Ensino da Matemática e aplicada em três escolas públicas da região metropolitana de Salvador.\"},{\"question\":\"Como a Lei 10.639/03 se relaciona com a proposta pedagógica?\",\"answer\":\"A proposta foi alinhada à Lei 10.639/03, que torna obrigatório o ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana no currículo da Educação Básica.\"}]","Máscaras Africanas e ensino de matemática - uso da geometria e cultura africana na educação | PDF",15]