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A reflexão aborda contornos da literatura africana e da literatura africana diaspórica, bem como desdobramentos em diferentes linguagens artísticas. Para fundamentar a discussão, utiliza a aplicação da Lei 10.639 e problematiza limites de legitimação e valorização do que produz sujeitos pretos no ambiente escolar.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/african-diaspora-and-its-cotexts-art-and-literature-in-what-context/143980/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/african-diaspora-and-its-cotexts-art-and-literature-in-what-context/143980.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ivy","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-30","2026-08-25",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",6,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo principal do artigo sobre literatura africana em sala de aula?","Question",{"text":106,"@type":107},"Refletir, de forma exploratória, sobre qual espaço a arte ocupa quando a literatura é trabalhada na sala de aula, incluindo como se delineiam a literatura africana e a literatura africana diaspórica e seus desdobramentos em linguagens artísticas.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como a Lei 10.639 sustenta a discussão apresentada no artigo?",{"text":111,"@type":107},"A discussão recorre ao uso e à aplicação da Lei 10.639, que trata da obrigatoriedade da história e cultura afro-brasileira no contexto escolar, servindo como base para orientar a abordagem em sala de aula.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Que tipo de manifestações culturais o artigo defende como literatura além do texto escrito?",{"text":115,"@type":107},"O artigo propõe que a literatura também convoca materialidades que não se detêm às letras, envolvendo musicalidade, interpretação e movimentos corporais, incluindo oralitura, danças dos orixás, batalha de rap, break e artes como graffiti.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},143980,1787697811,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":98,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":137},549758252649,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/8000253669c5317157?_k=1778319167496531819","~~ ~~~~ ~~ lhares 102  \nv. 11 n. 1e 2 –Escola Superior deArtes Célia Helena  \náFRICA DIASPÓRICA E SEuS (COm) TExTOS quAIS TExTOSSãO CONSIDEraDOSARTEE LITEraTura EEm quE CONTExTO?  \nlayla de lima Marques Santos  \nBacharel e licenciatura em letras (uniFESp). Mestre em Artes da Cena (ESCH). pós-graduação em Africanidades e Cultura Afro-brasileira (Anhanguera Educacional). professora de língua portuguesa.  \nResumo: Este artigo tem o cunho exploratório para, emuma primeira proposição, pensar qual o espaço, no que toca à arte, está inserido na literatura em sala de aula. Com base na expressividade africana trazida por Asante (2014), e Martins (2021) e suas multiplicidades, me proponho a refletir em sala de aula qual ocontorno daquilo que chamamos de literatura africana e/ou africana diaspórica e seuspossíveis desdobramentos em diferentes linguagens artísticas. para projetar essa reflexão, recorremos ao uso e aplicação da lei 10.639, a qual refere-se a obrigatoriedade da história e cultura afro-brasileira no âmbito escolar.  \nPalavras-chave: literatura africana; Mediação cultural; lei 10.639.  \nDIASPORIC AFRICA AND ITS CONTExTS  \nwhICh TExTS ARE CONSIDERED ART AND LITEraTuRE AND IN whAT CONTExT?  \nAbstract: in a preliminary proposal, this article has the exploratory nature of thinking about which space literature’s is inserted in literature in the classroom in terms of art. Based on the African expressiveness adressed by Asante (2014), and Martins (2021) and their multiplicities, we propose to reflect in the classroom what the outline of what it’s called African literature or African diasporic literature and its possible developments in different artistics languages. to project this reflection we used and application of law n° 10.639, which refers to the obligation of African-Brazilian history and culture in the school context.  \nKeywords: African literature; Cultural Mediation;The lawn° 10.639.  \nO  \nv. 11 n. 1e 2 –Escola Superior deArtes Célia Helena  \nção brasileira, esse corpo que, como nos diz Beatriz nascimento (1985), trazuma memória coletiva de herança e resistência, sendopor extensão, opróprio quilombo?  \npensar a literatura preta localizada na perspectiva afrorreferenciada se faz muito necessária, pois como reflete Ailton Krenak, a valorização de umaideia em detrimento a outra, levam as sociedades a“um só tipo de humanidade”, e assim, alguns povossofrem um processo de violência ideológica, ética, religiosa, cultural. ou ainda, como elucida Renato noguera, o discurso corrente de que a filosofia nasceu na Grécia no séc. Vi é uma hipótese. E nãouma verdade universal, muito menos será a única hipótese. podemos ainda transpor esse exemplo da filosofia para outras áreas e pensar que nenhuma“invenção” é monopólio do ocidente, mas sim umaescolha de umponto departida.  \ntem-se aqui neste artigo o propósito de formular algumas questões para serem pensadas, partindo do próprio sujeito preto que aproduziu e que aproduz. propõe-seumalocalização de suaprópria experiência, história, perspectiva e cosmovisão como direção e caminho e construção de sentidos. nesse sentido, apartir da áfrica e sua diáspora, será que o que é dado como literatura dentro de um espaço branco onde sevaloriza a perspectiva ocidental acadêmica acolhe e incorpora o que o próprioautor/artista preto frutifica? E o fruto dessas expressões são emolduradas como arte? Qual o limite na valorização e legitimação dessas produções? A Oralitura (MARtinS, 2003) e diversas outras manifestações são marginalizadas ou ocupam um lugar central? Esse lugar central parte de qual sujeito agente?  \né possível atravessar um limite fronteiriçoe considerar que a literatura também convida auma materialidade que não se detém às letras deum texto, mas que essas letras e palavras ganham dimensões, ganham formas das mais variadas, atingem a interpretação, a musicalidade, as profundidades e movimentos corporais. Se entendermos quena presença de mundo africananãohá uma divisão  \n~~ ~~~~ ~~ lhares 1","cbCaivPPOkENQaPE","https://ap.wps.com/l/cbCaivPPOkENQaPE","pdf",81801,"Portuguese","# Introdução e proposta de reflexão\n## Literatura africana e literatura africana diaspórica na sala de aula\n## Lei 10.639 e mediação cultural\n## Localização da experiência do sujeito preto e limites de legitimação\n## Oralitura e manifestações artísticas (oralidade, música, dança e arte urbana)\n## Necessidade de mudar direções de pensamento: centro africano e refutação do eurocentrismo","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal do artigo sobre literatura africana em sala de aula?\",\"answer\":\"Refletir, de forma exploratória, sobre qual espaço a arte ocupa quando a literatura é trabalhada na sala de aula, incluindo como se delineiam a literatura africana e a literatura africana diaspórica e seus desdobramentos em linguagens artísticas.\"},{\"question\":\"Como a Lei 10.639 sustenta a discussão apresentada no artigo?\",\"answer\":\"A discussão recorre ao uso e à aplicação da Lei 10.639, que trata da obrigatoriedade da história e cultura afro-brasileira no contexto escolar, servindo como base para orientar a abordagem em sala de aula.\"},{\"question\":\"Que tipo de manifestações culturais o artigo defende como literatura além do texto escrito?\",\"answer\":\"O artigo propõe que a literatura também convoca materialidades que não se detêm às letras, envolvendo musicalidade, interpretação e movimentos corporais, incluindo oralitura, danças dos orixás, batalha de rap, break e artes como graffiti.\"}]","África diaspórica e seus (co)textos: arte e literatura em que contexto? | PDF",9]