[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-0-pt-112":3,"doc-seo-137370-112":49,"doc-detail-137370-pt":123},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37,41,45],{"id":8,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":10,"show_sort_weight":11,"slug":12},26,"Document","Contos e Romances",60,"story-novel",{"id":14,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":15,"show_sort_weight":11,"slug":16},46,"Estilo de Vida","lifestyle",{"id":18,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":19,"show_sort_weight":11,"slug":20},28,"Exames","exam",{"id":22,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":23,"show_sort_weight":11,"slug":24},47,"Geral","general",{"id":26,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":27,"show_sort_weight":11,"slug":28},29,"Histórias em Quadrinhos","comic",{"id":30,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":31,"show_sort_weight":11,"slug":32},27,"Literatura","literature",{"id":34,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":35,"show_sort_weight":11,"slug":36},32,"Pesquisa e Relatórios","research-report",{"id":38,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":39,"show_sort_weight":11,"slug":40},33,"Religião e Espiritualidade","religion-spirituality",{"id":42,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":43,"show_sort_weight":11,"slug":44},31,"Saúde e Cuidados","healthcare",{"id":46,"doc_module":4,"doc_module_name":9,"category_name":47,"show_sort_weight":11,"slug":48},45,"Tecnologia","technology",{"code":4,"msg":50,"data":51},"ok",{"site_id":52,"language":53,"slug":54,"title":55,"keywords":56,"description":57,"schema_data":58,"social_meta":116,"head_meta":118,"extra_data":120,"updated_unix":122},112,"pt","africa-in-childrens-films-an-analysis-of-madagascar-1-and-2","A África nos filmes infantis - uma análise de Madagascar 1 e 2","","Este artigo analisa quais representações de África e de africanos são divulgadas pelos filmes infantis de animação Madagascar 1 e 2. Fundamentado na vertente pós-estruturalista dos estudos culturais em educação, o texto sustenta que as produções exercem uma pedagogia cultural, ensinando e construindo imagens do continente. Argumenta-se que, ao atualizar o binarismo natureza versus cultura, a África é associada à natureza e as metrópoles à cultura, com a naturalização de hierarquias e relações de poder.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":31,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/literatura/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/africa-in-childrens-films-an-analysis-of-madagascar-1-and-2/137370/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/africa-in-childrens-films-an-analysis-of-madagascar-1-and-2/137370.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Caleb Sterling","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-22","2026-08-22",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":76},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo central do artigo sobre Madagascar 1 e 2?","Question",{"text":105,"@type":106},"Analisar quais representações sobre a África e os africanos são divulgadas pelos filmes de animação Madagascar 1 e 2.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Que abordagem teórica sustenta a análise das representações?",{"text":110,"@type":106},"O estudo inspira-se na vertente pós-estruturalista dos estudos culturais em educação, entendendo os filmes como pedagogia cultural.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Como os filmes associam África e cultura?",{"text":114,"@type":106},"Ao representar a África, os filmes atualizam o binarismo natureza versus cultura, associando a África à natureza e as grandes metrópoles à cultura, com hierarquias entre os polos.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":117,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":119,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":121,"site_id":52},137370,1787406156,{"code":4,"msg":5,"data":124},{"doc_id":121,"user_id":125,"nickname":85,"user_avatar":126,"doc_module":4,"category_id":30,"category_name":31,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":76,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":122,"read_time":137},962084925290,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_085a072bc5b1113ac321206ff7593b45","A matéria publicada neste periódico é licenciada sob forma de uma Licença Creative Commons-Atribuição 4.0 Internacional.  \n[http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/](http://creativecommons.org/licenses/by/4.0/)  \nA África nos filmes infantis: uma análise de Madagascar  \nAfrica in children’s films: an analysis of Madagascar África en películas infantiles: un análisis de Madagascar  \nMaria Carolina da Silva Caldeira*  \n~~ ~~ 􀂗 ~~ ~~  \nRESUMO – Este artigo tem como objetivo analisar que representações sobre a África e os africanos são divulgadas pelos filmes infantis de animação Madagascar 1 e 2. Com inspiração na vertente pós-estruturalista dos estudos culturais em educação, considera-se que esses filmes exercem uma pedagogia cultural, a qual ensina e constróirepresentações desse continente. O argumento desenvolvido é o de que esses filmes, ao representarem a África, atualizam o binarismo entre natureza e cultura, associando a África à natureza e as grandes metrópoles à cultura.  \nNesse processo, o polo natural é considerado inferior ao polo cultural. Por meio de relações de poder desiguais, aqueles que habitam o continente africano também são considerados inferiores aos habitantes de outras regiões.  \nDessa forma, os filmes se inserem em um longo processo performativo que repete representações historicamente construídas sobre a África, as quais a situam como um continente exclusivamente selvagem, perigoso e habitado por seres exóticos.  \nPalavras-chave – África. Representação. Pedagogia cultural. Estudos culturais.  \nABSTRACT – This Article has as objective to analyze which Africa and the Africans representations are disclosed by children’s films animation Madagascar 1 and 2. Inspired by the strand post-structuralist analysis of cultural studies in education, it is considered that these movies exert a cultural pedagogy, which teaches and builds representations of this continent. The argument developed is that these movies, to represent Africa, update the dual between nature and culture, associating Africa to the nature and the large metropolises to culture. In this process, the natural pole is considered inferior to the cultural pole. Through unequal power relationships, those who inhabit this continent are also considered lower than the inhabitants of other regions. In this way, the films fall in a long performative process that repeats representations historically constructed about Africa, which are located as a continent exclusively wild, dangerous and inhabited by exotic beings.  \nKeywords –Africa. Representation. Cultural pedagogy. Cultural studies.  \nRESUMEN – Este artículo tiene por objetivo analizar las representaciones de África y de los africanos que son revelados por las películas de animación Madagascar Iy II. Inspirado en el capítulo post-estructuralista los estudios culturales en el ámbito de la educación, se considera que estas películas tienen una pedagogía cultural, que le enseñay construye representaciones de este continente. El argumento es que estas películas, para representar a África, actualizam lãs oposiciones entre la naturaleza y la cultura, asociando el África a la naturaleza y las grandes ciudades de la cultura. En este proceso, el polo natural se considera inferior al centro cultural. Gracias a las relaciones desiguales de poder, quienes habitan este continente también son considerados inferiores a los habitantes de otras regiones. De esta manera, la oferta de las películas se vuelven parte de un largo proceso performativo las representaciones que serepite históricamente construidas sobre África, que son como un continente exclusivamente en el medio silvestre, peligroso y habitado por seres exóticos.  \nPalabras clave – África. Representación. Pedagogía cultural. Los estudios culturales.  \n* Doutoranda em Educação pela Universidade Federal de Minas Gerais (Belo Horizonte, Minas Gerais, Brasil) e Professora do Centro Pedagógico na Universidade Federal de Minas Gerais (Belo Horizonte, Minas Gerais, B","cbCaioYkjzncuSIa","https://ap.wps.com/l/cbCaioYkjzncuSIa","pdf",383161,8,"Portuguese","# Resumo\n# Introdução\n## Lei 10639/2003 e inclusão curricular\n## Objetivo de novas representações do continente africano","[{\"question\":\"Qual é o objetivo central do artigo sobre Madagascar 1 e 2?\",\"answer\":\"Analisar quais representações sobre a África e os africanos são divulgadas pelos filmes de animação Madagascar 1 e 2.\"},{\"question\":\"Que abordagem teórica sustenta a análise das representações?\",\"answer\":\"O estudo inspira-se na vertente pós-estruturalista dos estudos culturais em educação, entendendo os filmes como pedagogia cultural.\"},{\"question\":\"Como os filmes associam África e cultura?\",\"answer\":\"Ao representar a África, os filmes atualizam o binarismo natureza versus cultura, associando a África à natureza e as grandes metrópoles à cultura, com hierarquias entre os polos.\"}]","A África nos filmes infantis - uma análise de Madagascar 1 e 2 | PDF",12]