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S. A. (2018) . Políticas de ações afirmativas, pessoas com deficiência e oreconhecimento das identidades e diferenças no ensino superior brasileiro. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 26(57). [http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3364](http://dx.doi.org/10.14507/epaa.26.3364)  \nResumo: O reconhecimento jurídico e social das diferenças e identidades no domínio das políticas de ações afirmativas voltadas à promoção do acesso das pessoas com deficiência ao Ensino Superior brasileiro é um tema emergente no cenário nacional. Sendo assim, compreendese a necessidade de discussões e aprofundamentos teóricos, conceituais e jurídicos que tangenciam a problemática. Nesse sentido, a presente pesquisa vislumbrou a análise de documentos e estudos sobre a temática nas esferas das ciências políticas, da educação, da filosofia, da sociologia e dos estudos culturais. Tece-se, então, uma contextualização histórica nacional e internacional perpassada por movimentos que culminaram na democratização do acesso no Ensino Superior, por problematizações sobre igualdade material de direitos, reconhecimento da diferença, pluralidade de identidades, políticas de ações afirmativas, sistema de reserva de vagas e alusões a possíveis interesses e mecanismos de regulação de Estado nesse processo. Indica-se que as políticas de ações afirmativas, ainda que sejam reconhecidamente importantes, parecem não ser suficientes para o acesso e permanência das pessoas com deficiência no Ensino Superior brasileiro, uma vez que a cultura universitária precisa estar  \ndisposta a ressignificar-se nesse processo, construindo oportunidades em que se reconheça as diferenças e a pluralidade de identidades.  \nPalavras-chave: ações afirmativas; sistema de reserva de vagas; Ensino Superior; pessoas com deficiência; inclusão  \nAffirmative action policies, people with disabilities and recognition of identities and differences in Brazilian higher education  \nAbstract: The juridical and social recognition of differences and identities in the field of affirmative action policies aimed to promoting the access of people with disabilities to Brazilian Higher Education is an emerging in the national scenario. Thus, it is understood the need of discussions and theoretical, conceptual and juridical deepening that touches on the problematic. In this sense, the present research focused on the analysis of documents and studies on the subject in the spheres of political sciences, education, philosophy, sociology and cultural studies. As result, it weaved a national and international historical contextualization crossed by movements that culminated in the democratization of the access at the Higher Education, tied by problematizations about the material equality of rights, recognition of the difference and the plurality of identities, affirmative action policies, quota system and allusions to the possible interests and mechanisms of state regulations that govern in this process. It is pointed out that affirmative action policies, even though they are recognized as important, do not seem sufficient for the access and permanence of people with disabilities in Brazilian higher education, once the university culture must be willing re-signified itself in this process, building opportunities in which differences and plurality of identities are recognized.  \nKeywords: affirmative action; reservation of vacancies system; higher education; people with disabilities; inclusion  \nPolíticas de acciones afirmativas, personas ","cbCaiuvfsEaOpB3I","https://ap.wps.com/l/cbCaiuvfsEaOpB3I","pdf",824611,"Portuguese","# Introdução\n## Reconhecimento de identidades e diferenças\n## Políticas de ações afirmativas no acesso\n## Estudos e documentos analisados\n## Cultura universitária e permanência\n## Limitações das ações afirmativas","[{\"question\":\"Qual é o foco central das políticas discutidas no documento?\",\"answer\":\"O documento enfoca o reconhecimento jurídico e social de diferenças e identidades nas políticas de ações afirmativas voltadas ao acesso de pessoas com deficiência ao Ensino Superior brasileiro.\"},{\"question\":\"Quais tipos de fontes e áreas foram analisadas na pesquisa?\",\"answer\":\"A pesquisa analisou documentos e estudos sobre a temática nas esferas das ciências políticas, educação, filosofia, sociologia e estudos culturais.\"},{\"question\":\"Por que as ações afirmativas são consideradas insuficientes para acesso e permanência?\",\"answer\":\"O texto indica que, apesar de importantes, as políticas não parecem suficientes porque a cultura universitária precisa se ressignificar para reconhecer diferenças e a pluralidade de identidades.\"}]","Políticas de ações afirmativas, pessoas com deficiência e o reconhecimento das identidades e diferenças no ensino superior brasileiro | PDF",1790738594,51]