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Sistematiza dados e descreve o processo de implementação entre 2017 e 2022, avaliando percepções da primeira turma de egressos do mestrado via questionário on-line. A abordagem metodológica baseia-se em análise documental e dados organizados da pesquisa correspondente, evidenciando movimentos, impacto formativo e elementos para qualificar e fortalecer a política afirmativa.",{"@graph":14,"@context":71},[15,34,54],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/pt/document/","Document",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/","Pesquisa e 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ISSN 1068-2341 |  |\n\nAções Afirmativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul  \nMaria Aparecida Bergamaschi  \nUFRGS  \nBrasil  \n&  \nMarcia Esteves de Calazans  \nULBRA  \nBrasil  \nCitação: Bergamaschi, M. A., & Calazans, [M. E. de](M. E. de). (2024) Ações afirmativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul. Arquivos Analíticos de Políticas Educativas, 32(14). [https://doi.org/10.14507/epaa.32.8219](https://doi.org/10.14507/epaa.32.8219)  \nResumo: O presente artigo trata das ações afirmativas criadas no Programa de Pós-Graduaçãoem Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul para ingresso e permanência deestudantes negros, quilombolas, indígenas, pessoas surdas e com deficiência, travestis etransexuais. Além de sistematizar e dispor dados, discorre sobre o processo de implementaçãodesta ação no período de 2017 a 2022 e analisa as percepções da primeira turma de egressos domestrado em resposta a um questionário on-line com perguntas que compuseram os eixos:  \ningresso, permanência e egresso. O objetivo principal é evidenciar os movimentos que constituem as ações afirmativas, considerando os processos seletivos, a permanência e o impactoda formação dos primeiros ingressantes. A perspectiva metodológica assenta-se na análise de documentos e de dados sistematizados na pesquisa Ações Afirmativas no PPGEDU/UFRGS, que visa, especialmente, produzir e aprofundar dados, informações e reflexões para qualificar  \nessas ações e efetivar uma política afirmativa capaz de contribuir para transformar a universidade em um espaço equitativo e plural, com excelência acadêmica de fato e de direito, questionando oracismo estrutural e a colonialidade do poder/saber.  \nPalavras-chave: ações afirmativas; pós-graduação stricto sensu; mestrado e doutorado; colonialidade do poder/saber  \nAffirmative action under the Graduate Program in Education at the Universidade Federal do Rio Grande do Sul  \nAbstract: This article examines the affirmative action by the Graduate Program in Education atthe Universidade Federal Federal do Rio Grande do Sul to encourage students who are Black, Quilombola, Indigenous, Deaf, Transvestite, Transexual or with a disability to enter and remain at the university. As well as organizing and arranging this information, it also examines how the process has been implemented between 2017 and 2022 and analyzes the views of the first group to join the master’s degree program, who answered an online questionnaire of questions on admission, studies, and leaving. The main objective was to show what has constituted affirmative action, taking into account the admission processes, their studies, and the impact that graduation has had on the first entrants. The methodological approach is based on analyzing the documents and the organized data from the survey on affirmative action for the PPGEDU/UFRGS. In particular, the aim was to identify and analyze the data, information, and ideas to assess the effectiveness of these actions and establish a policy on affirmative action that can make a difference and create a more diverse and equitable university. This would ensure academic excellence in fact and in law as well as challenge inherent racism in the structure and the coloniality of power and knowledge.  \nKeywords: affirmative action; graduate degrees; master’s and PhD; coloniality of power/knowledge  \nAcciones afirmativas en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidad Federal Federal do Rio Grande do Sul  \nResumen: El presente artículo aborda las Acciones Afirmativas creadas en el Programa de Posgrado en Educación de la Universidade Federal do Rio Grande do Sul para el ingreso y permanencia de estudiantes negros","cbCaiuxwFAaCGsAn","https://ap.wps.com/l/cbCaiuxwFAaCGsAn","pdf",489710,22,"Portuguese","# Resumo\n## Ações afirmativas no PPGEDU/UFRGS\n## Implementação (2017–2022) e dados de ingresso, permanência e egresso\n## Metodologia e objetivos do estudo","[{\"question\":\"Quais grupos são contemplados pelas ações afirmativas no PPGEDU/UFRGS?\",\"answer\":\"O texto indica ações voltadas para estudantes negros, quilombolas, indígenas, pessoas surdas, com deficiência, travestis e transexuais, visando ingresso e permanência no programa.\"},{\"question\":\"Como o artigo avalia a implementação das ações afirmativas entre 2017 e 2022?\",\"answer\":\"A análise inclui a sistematização de dados e o exame do processo de implementação no período, conectando-o aos processos seletivos e ao percurso de ingresso, permanência e egresso.\"},{\"question\":\"Qual é a perspectiva metodológica usada no estudo?\",\"answer\":\"A metodologia assenta-se na análise de documentos e em dados sistematizados na pesquisa sobre ações afirmativas no PPGEDU/UFRGS, com foco em produzir reflexões para qualificar a política.\"}]","Ações Afirmativas no Programa de Pós-Graduação em Educação da Universidade Federal do Rio Grande do Sul - Volume 32 - Número 14 - 12 de março de 2024 | PDF",34]