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A orientação parte das matrizes Saeb 2001, Saeb 2022, Paebes 2023 e Ama 2024, visando oferecer conjuntos de atividades para subsidiar o trabalho com descritores e habilidades essenciais. As questões devem ser precedidas pelo estudo dos objetos de conhecimento e priorizam a resolução de problemas como eixo, desenvolvendo observação, relações, comunicação, argumentação e validação de processos.",{"@graph":59,"@context":108},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":19,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/exames/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/activity-workbook-teacher-mathematics-for-8th-and-9th-grades/216349/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/activity-workbook-teacher-mathematics-for-8th-and-9th-grades/216349.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Jiven","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-05","2026-09-07",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",7,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Por que a resolução de problemas é tratada como eixo norteador?","Question",{"text":106,"@type":107},"A resolução de problemas possibilita desenvolver capacidades como observação, estabelecimento de relações, comunicação, argumentação e validação de processos, além de estimular intuição, indução, dedução e estimativa.","Answer","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":110,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":112,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":114,"site_id":52},216349,1788813003,{"code":4,"msg":5,"data":117},{"doc_id":114,"user_id":118,"nickname":85,"user_avatar":119,"doc_module":4,"category_id":18,"category_name":19,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":120,"file_id":121,"file_url":122,"file_type":123,"file_size":124,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":125,"language":126,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":127,"faqs":128,"seo_title":129,"seo_description":57,"update_tm":115,"read_time":130},1099513958607,"https://ap-avatar.wpscdn.com/avatar/100002390cf8733938c?x-image-process=image/resize,m_fixed,w_180,h_180&k=1778829742770036399","Governo do Estado do Espírito Santo  \nSecretaria de Estado da Educação Gerência de Educação Infantil e Ensino Fundamental  \nCadernode atividades  \nProfessor(a)  \nMatemática  \n8º e 9º anos  \nGoverno do Estado do Espírito Santo Secretaria de Estado da Educação Gerê ncia de Educação Infantil e Ensino Fundamental  \nSecretaria de Estado da Educação do Espírito Santo  \nVitor Amorim de Angelo  \nSecretá rio de Estado da Educação  \nSubsecretaria de Educação Básica e Profissional  \nAndrea Guzzo Pereira  \nSubsecretá ria de Estado de Educação Básica e Profissional Gerê ncia de Educação Infantil e Ensino Fundamental-Geief  \nRafaela Teixeira Possato de Barros  \nGerente  \nDébora Aparecida Furieri Matos  \nSubgerente  \nAnderson Lucas de Paula  \nAlex Almeida Rosa  \nGlaucia Gomes Marun  \nJéssica Monteiro Falquetto  \nStevão Carnei ro de Sousa  \nEquipe responsável  \nAdriana Lisboa Chaves Rezende Antonio da Silva Pereira Neto  \nAlex Almeida Rosa  \nJéssica Monteiro Falquetto Monalisa Di Paula Silva de Albuquerque Noeme Amaral Valbuza Kamke  \nPriscila Pereira de Aquino Simone Maria Oliveira Gonçalves Stevão Carnei ro de Sousa Tatiana Gomes dos Santos Peterle  \nEquipe Técnica da Gerê ncia de Educação Infantil e Ensino Fundamental  \nAdalzira Ribeiro da Hora  \nSandra Mara Moura Machado  \nEquipe de Apoio da Gerê ncia de Educação Infantil e Ensino Fundamental  \nPrezado(a) professor(a),  \nCom o objetivo de auxiliá-lo em sua prática docente no ano letivo de 2024, elaboramos, a partir das matrizes Saeb 2001, Saeb 2022, Paebes 2023 e Ama 2024, este Caderno de atividades, organizado por descritores e por aulas. O objetivo é que, a partir dos resultados da avaliaçãodiagnóstica, você tenha um conjunto de atividades para subsidiar o seu trabalho com os descritores e com as habilidades que são essenciais para os seus estudantes. Desse modo, a organização de sua prática docente acontecerá a partir das especificidades de sua sala de aula.  \nNesse sentido, é preciso considerar que a utilização das questões aqui dispostas deve ser antecedida pelo trabalho com os objetos de conhecimento que as envolvem. É essencial, ainda, considerar a resolução de problemas como eixo norteador das atividades propostas neste caderno. A resolução de problemas possibilita o desenvolviment o de capacidades como: observação, estabelecimento de relações, comunicação (diferentes linguagens), argumentaçãoe validação de processos, além de estimular formas de raciocínio como intuição, indução, dedução e estimativa. Essa opção traz implícita a convicção de que o conhecimentomatemático ganha significado quando os alunos têm situações desafiadoras para resolver etrabalham para desenvolver estratégias de resolução.  \nPortanto, professor(a), a sua mediação será imprescindível para o processo de ensinoaprendizagem dos estudantes e deverá englobar a devolutiva após a realização das atividades.  \nTemos certeza de que, juntos, vocês trilharão um caminho de sucesso!  \nSUMÁRIO  \nClique nas aulas para acessá-las   \nAULA 1....................................................................................................................................................................1  \nD1: Identificar a localização/ movi mentação de objeto em mapas, croquis e outras representações gráficas.  \nAULA 2....................................................................................................................................................................3  \nD2: Identificar propriedades comuns e diferenças entre figuras bidimensionais e tridimensionais, relacionando-as com as suas planificações  \nAULA 3....................................................................................................................................................................5  \nD3: Identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas de lados e â ngulos.  \nD116_M: Identificar propriedades de triângulos pela comparação de medidas de lados e â ngulos.  \nAULA 4..........................................","cbCaivnzuaanZA1P","https://ap.wps.com/l/cbCaivnzuaanZA1P","pdf",15026017,124,"Portuguese","# AULA 1\n## D1: Localização/movimentação de objeto em mapas e representações gráficas\n# AULA 2\n## D2: Propriedades comuns e diferenças entre figuras 2D e 3D e relação com planificações\n# AULA 3\n## D3: Propriedades de triângulos por comparação de medidas de lados e ângulos\n# AULA 4\n## D4/D117_M: Relação entre quadriláteros por meio de suas propriedades\n# AULA 5\n## D5/D113_M: Conservação ou modificação de medidas (lados, perímetro e área) em ampliação/redução\n# AULA 6\n## D6/D144_M: Ângulos como mudança de direção; ângulos retos e não retos\n# AULA 7\n## D7: Transformação homotética e semelhança; propriedades e medidas que se alteram ou não\n# AULA 8\n## D8/D118_M: Problemas com propriedades de polígonos (soma dos ângulos internos, diagonais, ângulos em polígono regular)\n# AULA 9\n## D9/D149_M: Interpretação de informações por coordenadas cartesianas","[{\"question\":\"Por que a resolução de problemas é tratada como eixo norteador?\",\"answer\":\"A resolução de problemas possibilita desenvolver capacidades como observação, estabelecimento de relações, comunicação, argumentação e validação de processos, além de estimular intuição, indução, dedução e estimativa.\"}]","Caderno de atividades - Professor(a) - Matemática 8º e 9º anos | PDF",191]