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O texto explica que compreender novos materiais exige conexões com conhecimentos prévios e envolve reflexão profunda, prática do uso de saberes e desenvolvimento de memorização de longo prazo. Apresenta o construtivismo (Piaget) e o construtivismo social (Vygotsky, ZPD) como bases teóricas, além do andaime (Bruner) e sua retirada gradual para favorecer independência. 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Nas escolas eles geralmente o  \nfazem em resposta a oportunidades de aprendizagem desenvolvidas pelo professor.  \nO que significa aprendizagem ativa?  \nPara que os alunos compreendam o sentido de novasinformações e ideias eles precisam fazer conexões com conhecimentos existentes, para que consigam processar e, posteriormente, compreender novos materiais. Essa compreensão de sentido é um processo ativo que podeocorrer em uma grande variedade de atividades deaprendizagem. Ela é contraposta a uma abordagem deaprendizagem passiva, na qual o professor essencialmente discursa “aos” alunos e supõe simplesmente que eles compreenderão o que é dito sem necessidade de verificação. A aprendizagem ativa requer que os alunos reflitam profundamente e pratiquem o uso de novos conhecimentos ehabilidades a fim de desenvolverem memorização de longo prazo e compreensão mais aprofundada. Essa compreensãomais aprofundada também permitirá a eles conectarem diferentes ideias e refletirem de forma criativa, uma vez que abase de conhecimento inicial estiver garantida.  \nQue teoria está portrásda AprendizagemAtiva?  \n• A aprendizagem ativa é baseada em uma teoria deaprendizagem denominada construtivismo, que enfatiza  \no fato de os alunos construírem sua compreensão. Jean Piaget (1896-1980), psicólogo e fundador doconstrutivismo, pesquisou o desenvolvimento cognitivo decrianças, observando que seu conhecimento era acumulado individualmente, parte por parte. No processode compreensão de sentido, as crianças substituem ou adaptam seu conhecimento e compreensão existentespor níveis de entendimento mais profundos.  \n• A aprendizagem acontece conforme o conhecimentomigra da memória de curto prazo para a memória de longo prazo e é incorporado a modelos mentais cadavez mais detalhados e sofisticados denominadosesquemas (schemas ou schemata). Os esquemas podem ser vistos como categorias que usamos para classificarnovas informações (Wadsworth, 1996, p.16).  \n• A teoria do construtivismo social afirma que aaprendizagem ocorre principalmente por meio de Aprendizagem Ativa “Aprendizagem ativa” é uma abordagem na qual os alunos participam do processo de aprendizado construindo conhecimento e compreensão.  \nNas escolas eles geralmente o fazem em resposta aoportunidades de aprendizagem desenvolvidas pelo professor. interação social com os outros, como os professores ou os colegas do aluno. Lev Vygotsky (1896– 1934), um conhecido construtivista social, descreveu a zona de desenvolvimento proximal (ZPD). Trata-se da área onde as atividades de aprendizagem devem seconcentrar, localizada entre o que o aluno é capaz dealcançar de forma independente e aquilo que ele consegue alcançar sob a orientação de um especialista.  \n• A teoria do andaime (scaffolding) refere-se ao suporte que um aluno ou grupo de alunos recebe enquantotrabalha para atingir uma meta de aprendizagem. Ela foi desenvolvida pelo psicólogo cognitivo Jerome Bruner (1915-2016) enquanto ele pesquisava a aquisição de linguagem oral em crianças. Fundamentado no construtivismo social, o processo de andaime “permite que uma criança ou novato solucione um problema, execute uma tarefa ou alcance uma meta que estaria além de sua capacidade sem essa assistência”(Wood, Bruner e Ross, 1974, p.90). 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