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O texto reflete sobre histórias da formação de professores de Matemática, educação rural/do campo e de povos indígenas, relações de gênero e análise de livros antigos e contemporâneos, articulando referenciais da História Oral e da HP. 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Trata-se de um texto reflexivo, no qual será abordado como as temáticas da história da formaçãode professores (de Matemática), a educação rural/do campo/dos povos indígenas, questões degênero e análise de livros antigos e contemporâneos vão se entrelaçando, tanto impulsionadas pelas próprias temáticas quanto pelos referenciais metodológicos da História Oral (HO) e da HP (HP) . Como resultados, apresenta-se as pesquisas desenvolvidas e orientadas nos níveis deiniciação científica, Trabalho de Conclusão de Curso, mestrado e doutorado. As conclusões, sempre parciais, apontam para a potencialidade desse modo de articulação da carreira acadêmica no Departamento de Matemática e no Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, ambos da Unesp, campus de Bauru.  \nPalavras-chave: Educação Matemática. História da Educação Matemática. Educação do campo. Análise de livros.  \n1. Da busca por um caminho: uma narrativa sobre a articulação entre ensino, pesquisa eextensão.  \nA ampliação tanto das metodologias quanto das temáticas das pesquisas tem se dadopelos meus interesses e como decorrências de pesquisas anteriores, das articulações entre ensino, pesquisa e extensão e das demandas dos meus orientandos. Tambémminhas experiências com a História Oral (HO), com a realização de 37 entrevistas sobrea formação e atuação de professores de Matemática, me permitiram iniciar as orientações na Pós-Graduação. Como eu já auxiliava na organização do acervo de livros antigos do GHOEM e a Revista Documenta tinha se mostrado potencial, consegui adoação de uma coleção completa da Revista via o Conselho Nacional de Educação. Além disso, com a incorporação de parte do acervo pessoal do professor Ruy Madsen Barbosa ao acervo de livros do GHOEM -com muitos materiais voltados à formaçãode professores, junto a interesses de meus orientandos-, iniciei atividades de pesquisa ede extensão bem como um projeto do Núcleo de Ensino mobilizando obras do acervo. Uma percepção mais panorâmica desse acervo pessoal e os interesses de pesquisadoresem analisar livros didáticos, possibilitaram-me pensar novas pesquisas tomando obras desse acervo pessoal como fonte, ao mesmo tempo que seguia orientando pesquisas  \n1 Universidade Estadual Paulista, UNESP, Faculdade de Ciências, Departamento de Matemática e Programa de Pós-Graduação em Educação para a Ciência, [campus de Bauru. Maria.edneia@unesp.br](campus de Bauru. Maria.edneia@unesp.br).  \nsobre formação de professores com narrativas de HO, as quais foram me aproximando das temáticas gênero e educação indígenas e também retomar temática da educação do campo.  \n2. Das pesquisas orientadas: um panorama.  \nA partir do desenvolvimento de três projetos de extensão (2018, 2020 e 2021), um projeto do Núcleo de Ensino (2018) e como membro de um projeto do edital universal do CNPq, coordenado pelo professor Antonio Vicente Marafioti Garnica, várias foramas pesquisas de Iniciação Científicas orientadas: Gomes (2014, 2016) e Luiz (2017) que estudaram o movimento de criação de cursos de Licenciatura para formação de professores a partir da Revista Documenta de 1962 a 2000. Rua (2016) estudou o livro“O Escândalo da Geometria”, valendo-se da HP – período em que eu estava meaproximando mais deste referencial. Luiz (2019) tematizou uma sistematização do acervo pessoal do professor Ruy Madsen Barbosa e Johansen (2019) tematizou uma história dos anos iniciais do curso de Licenciatura em Matemática da antiga Fundação Educacional de Bauru, a partir de fontes documentais.  \nAs definições dos primeiros projetos de mestrado que orientei foram bem intensas, visando alinhar minhas intenções às dos interesses dos estudantes. 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