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A pesquisa qualitativa e documental utiliza a Análise Textual Discursiva para fragmentar e categorizar as competências associadas aos conteúdos químicos. Os resultados indicam convergência para um ensino tecnicista e utilitário, com foco em aplicação prática e pouca ênfase na discussão das inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade. Conclui-se que a ausência de abordagem crítica pode limitar pensamento crítico e compreensão de implicações sociais e ambientais, sugerindo aprofundamento entre currículo e avaliação.",{"@graph":59,"@context":115},[60,77,98],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/a-study-on-the-enem-reference-matrix-and-bncc-reflections-for-chemistry-education-in-high-school/210838/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/a-study-on-the-enem-reference-matrix-and-bncc-reflections-for-chemistry-education-in-high-school/210838.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Patrick","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-20","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":73},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",{"@type":99,"mainEntity":100},"FAQPage",[101,107,111],{"name":102,"@type":103,"acceptedAnswer":104},"Qual é o objetivo do estudo sobre ENEM e BNCC no ensino de Química?","Question",{"text":105,"@type":106},"Analisar as competências de Química presentes na Matriz de Referência do ENEM e na BNCC, verificando aproximações e distanciamentos entre elas.","Answer",{"name":108,"@type":103,"acceptedAnswer":109},"Como a pesquisa foi conduzida metodologicamente?",{"text":110,"@type":106},"Trata-se de uma pesquisa qualitativa e documental, com leitura da Matriz de Referência do ENEM e da BNCC e uso da Análise Textual Discursiva para fragmentar competências e criar categorias.",{"name":112,"@type":103,"acceptedAnswer":113},"Que convergências e limitações o estudo identifica entre ENEM e BNCC?",{"text":114,"@type":106},"Os documentos convergem para um ensino tecnicista e utilitário, priorizando aplicação prática, mas sem favorecer a discussão crítica entre ciência, tecnologia e sociedade. 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No seu conjunto, essas mudanças têm gerado acalorados debates na sociedade, mostrando as contradições de projetos educacionais em disputa. O objetivo desse trabalho é analisar as competências referentes ao ensino de Química presentes na Matriz de Referência do ENEM e na BNCC, indagando pelas suas aproximações e distanciamentos. Metodologicamente, realizamos uma pesquisaqualitativa e documental, utilizando a Análise Textual Discursiva (ATD) . A análise revelou que o ENEM e a BNCC convergem no sentido de um ensino tecnicista e utilitário, que prioriza a aplicaçãoprática da ciência e tecnologia, além de não favorecer a discussão sobre as inter-relações entre ciência, tecnologia e sociedade. Concluímos que, embora ambos os documentos valorizem a aplicação prática do conhecimento, a falta de uma abordagem crítica pode limitar o desenvolvimento de um pensamento crítico e a compreensão das implicações sociais e ambientais da ciência. O estudo sugere a necessidadede aprofundamento de estudos que discutam as relações entre currículo e avaliação, bem como avalorização de uma educação científica mais integrada e crítica.  \nPalavras-chave: Avaliação, Currículo, Ensino de Química.  \nINTRODUÇÃO  \nAs reformas educacionais no Brasil vivenciadas desde os anos de 1990 com apromulgação da Lei de Diretrizes e Bases da Educação (Brasil, 1996), intensificaram os debates sobre as políticas curriculares e avaliativas em âmbito nacional, contexto em que foi criado o Exame Nacional do Ensino Médio (ENEM) com a finalidade de mensurar o desempenho dosestudantes ao término da educação básica e de planejar melhorias no processo educativo (Brasil, 1998) .  \nEm 2009, o ENEM sofreu uma reformulação visando criar oportunidades de acesso àsvagas federais de Ensino Superior e induzir a reestruturação dos currículos do Ensino Médio (Brasil, 2010) . Em um movimento que se estende além das funções avaliativas, o ENEM passaa direcionar o quê, como e para que/quem ensinar, invertendo a função social do currículo como orientador do ensino e da avaliação. Desse modo, vemos uma extrapolação das fronteiras entre política curricular e ENEM, produzindo territórios em disputa e a necessidade de se distinguir  \nas finalidades do ENEM e os efeitos que produz nos sistemas de ensino e, em última instância,  \nna formação dos sujeitos.  \nEntendemos que o currículo está sempre em processo de reinvenção, sendo  \ncontinuamente atualizado em razão de demandas sociais. Em 2017, o cenário educacional  \nrecebe o Novo Ensino Médio, instituído pela Lei Federal nº 13.415/2017, ano em que também  \né aprovada a Base Nacional Comum Curricular (BNCC) .  \nEm face dessas mudanças nas políticas educacionais e de nossa inserção, em particular,  \nno contexto da educação em Química, indagamos: como estão relacionadas na BNCC e no  \nENEM as competências atinentes ao ensino de Química? E que abordagens esses documentos  \ntrazem visando orientar o ensino de Química na educação básica? Nesse sentido, temos por  \nobjetivo analisar discursiva e textualmente a BNCC e a Matriz de Referência do ENEM,  \nbuscando pelas aproximações e distanciamentos entre as competências referentes ao ensino de  \nQuímica.  \nMETODOLOGIA  \nEsta é uma pesquisa de abordagem qualitativa, caraterizada como pesquisa documental,  \nsendo objeto de pesquisa a Matriz de Referência do ENEM e a BNCC. Para análise de dados  \noptamos pela Análise Textual Discursiva (ATD) . 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