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A proposta estimula o senso crítico sobre o espaço público, a cidadania e os agentes envolvidos na produção da cidade. A pesquisa baseia-se em direito à cidade, educação dialógica e participação social, articulando referenciais de Henri Lefebvre, David Harvey, Paulo Freire e Anísio Teixeira. 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Aproposta busca aproximar crianças e adolescentes das dinâmicas urbanas, estimulando osenso crítico sobre o espaço público, a cidadania e os agentes que atuam na produção da cidade. A pesquisa fundamentou-se nos conceitos de direito à cidade, educação dialógica e participação social, articulados às contribuições de Henri Lefebvre, David Harvey, Paulo Freire e Anísio Teixeira. A metodologia envolveu revisão teórica, elaboração do jogo, aplicação piloto em duas turmas do 9° ano de uma escola pública e análise dos resultados. A aplicação evidenciou tanto o potencial do jogo como ferramenta mediadora de debates quanto a necessidade de ajustes relacionados ao papel do mediador, ao tempo de atividade e à clareza das instruções. Observou-se que os estudantes demonstraram forteengajamento, articulando suas vivências reais à discussão urbana, embora por vezes sedistanciassem dos papéis atribuídos. Com base nos resultados, o manual foi revisado e o jogo aprimorado. 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The methodology combined theoretical research, game design, pilot application in two 9thgrade classes of a public school, and subsequent analysis of results. The field application demonstrated both the potential of the game as a mediator of urban debates and the need for adjustments regarding mediation, activity duration and clarity of instructions. Students showed strong engagement, often relating the situations in the game to their real urban experiences, although at times diverging from the roles assigned. Based on the findings, the game manual was revised and the tool refined. 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