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Os estudantes medem o comprimento do pé traseiro e o tamanho do passo, calculam a altura da anca (h = 4×FL) e aplicam a razão do passo (SL/h) para classificar se o animal estaria andando, trotando ou correndo. A lição reforça que rastros fósseis são fósseis informativos, com aproximações, conectando Física, Matemática e Geologia.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/a-dinosaur-in-the-yard-was-the-iguanodon-wandering-in-the-sun-or-fleeing-in-panic/138642/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/a-dinosaur-in-the-yard-was-the-iguanodon-wandering-in-the-sun-or-fleeing-in-panic/138642.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Ezra","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-20","2026-08-23",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",6,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Como os alunos preparam a trilha de dinossauro no local da atividade?","Question",{"text":106,"@type":107},"Os alunos colocam cada forma de pé em uma área gramada, no espaço indicado, e mantêm os moldes com pesos por uma semana ou mais para permitir que a grama fique amarela sob eles. 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Elas serão utilizadas para reproduzir as pegadas fósseis das patastraseiras do Iguanodon, um dinossauro do Cretáceo.  \nColoque cada forma de pé em uma área gramada, para fazer um rastro, usando o espaço indicado no diagrama. Mantenhacada um com pesos por uma semana ou mais. Se possível, o rastro pode levar a unsarbustos, o que dará mais espaço para os alunos usarem sua imaginação! Remova então as formas de pé e leve a classe para ver o que aconteceu. A grama deve ter ficado amarela sob as formas, deixando um“rastro de dinossauro”que os alunos podem investigar.  \n(Nota: Se você não tiver uma área gramada, corte apenas uma forma de pé, euse-a, pouco antes da aula, para fazer umrastro na areia, lembrando-se de invertê-la para os pés direito e esquerdo) .  \nExplique que pegadas preservadas em rochas são um tipo de fóssil tanto quantoos restos do próprio animal, e podem ser usadas para obter informações valiosas. No caso do Iguanodon, sabemos que aaltura da anca do animal (ou seja, a alturada articulação do quadril acima do solo), é de aproximadamente quatro vezes o comprimento das patas traseiras. Nóstambém podemos usar o comprimento da passada do animal para saber se eleestava andando, trotando ou correndo. Estes cálculos são mostrados na Figura 1.  \nPeça para os alunos medirem o tamanho das pegadas e também o comprimento do passo. Devem calcular o comprimentomédio do passo antes de tentar usar afórmula para calcular se o dinossauro estava andando, trotando ou correndo.  \nUma marca de uma pegada fóssil da pata traseira deum Iguanodon (Foto: P. Murphy, Universidade de Leeds)  \nFigura 1: Esquema da trilha do dinossauro e asequações necessárias para calcular a altura da ancado dinossauro e sua velocidade relativa (Diagrama de Peter Loader)  \nChave  \nFL = comprimento do pé traseiro  \nSL = tamanho do passo, tanto do pé direito quanto esquerdo  \nh (altura da anca) = 4 x FL  \nO tamanho relativo do passo (SL/h) é usado para determinar o tipo do passo, seo animal estava:  \nAndando (SL/h \u003C 2)  \nTrotando (SL/h >2 e \u003C 2,9)  \nCorrendo (SL/h > ou = 2,9)  \nAlunos medem e registram uma“trilha de dinossauro”no gramado de sua própria escola! (Foto: Peter Loader)  \nFicha Técnica  \nTítulo: Um dinossauro no pátio  \nSubtítulo: O Iguanodon estava perambulando sob o Sol ou fugindo assustado?  \nTópico: Como o tamanho da pegada deum dinossauro e o comprimento da sua passada podem ser usados para revelar oseu tamanho e a velocidade em que se movia.  \nFaixa etária dos alunos: 11-18 anos.  \nTempo necessário para realizar aatividade: 30 min. , além de alguns dias deantecedência para a preparação.  \nResultados do aprendizado: Os alunos conseguem:  \n• medir distâncias ao ar livre e calcular a média dos resultados;  \n• usar uma equação fornecida para calcular como o animal teria semovido no passado;  \n• compreender que tais cálculos sãomeras aproximações;  \n• usar sua imaginação para entender  \no que teria ocorrido no passadogeológico.  \nContexto: A lição introduz o conceito de que uma impressão (rastro fóssil) é apenas mais um fóssil, como os restos do corpo – e pode fornecer informações importantes sobre o estilo de vida dos organismos. 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