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No contexto brasileiro, a investigação adota adaptações e ampliações inspiradas por Barros, destacando a metodologia das SDG como caminho para aprimorar a prática discursiva de produção textual. O trabalho descreve uma SDG hospedada em ambiente virtual de aprendizagem (AVA) voltada à redação do ENEM, enfatizando revisão e reescrita, sinopse e módulos organizados pela especificidade do AVA.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":35,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/pesquisa-e-relatórios/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/a-didactic-sequence-of-genres-in-a-virtual-learning-environment-academic-article/210378/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/a-didactic-sequence-of-genres-in-a-virtual-learning-environment-academic-article/210378.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"8796093062539","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-20","2026-09-06",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo central da sequência didática apresentada no trabalho?","Question",{"text":106,"@type":107},"Apresentar adaptações realizadas em uma SDG hospedada em ambiente virtual de aprendizagem (AVA) para aprimorar a prática discursiva da produção de textos, especificamente a redação do ENEM.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Que base teórica orienta a proposta de sequência didática?",{"text":111,"@type":107},"A pesquisa se apoia no Interacionismo Sociodiscursivo e nas adaptações do esquema de base associado ao dispositivo sequência didática, com referência a Dolz, Noverraz e Schneuwly e à proposição de Barros.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Quais atividades e componentes recebem destaque na SDG descrita?",{"text":115,"@type":107},"Há destaque para atividades de revisão e reescrita textual, para a elaboração da sinopse da SDG e para os módulos construídos considerando que a sequência está hospedada em um AVA.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},210378,1788653777,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":56,"doc_module":4,"category_id":34,"category_name":35,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":127,"file_id":128,"file_url":129,"file_type":130,"file_size":131,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":132,"language":133,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":134,"faqs":135,"seo_title":136,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":34},8796093062539,"Entretextos 23( 1) : especial, 2023  \nISSN 1519-5392 UEL DOI:10.5433/1519-5392.2023v23n1Espp101-121  \nUma sequência didática de gêneros em ambiente virtual de  \naprendizagem  \nA didactic sequence of genres in a learning management system  \nUna secuencia didáctica de géneros en ambiente virtual de  \naprendizaje  \nCarla Aparecida Nunes de Souza 1  0000-0001-5271-6340  \nMarilúcia dos Santos Domingos Striquer2  0000-0001-7511-3921  \nRESUMO: Uma das muitas importantes contribuições do Interacionismo Sociodiscursivo é oprocesso de sistematização do ensino de línguas por meio de sequências didáticas. Contudo, diante do contexto brasileiro, alguns pesquisadores defendem adaptações etransformações no esquema de base, originalmente elaborado por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) . Para esta pesquisa, adotamos a proposição de Barros (2020) , que, além de incluir o termo “de gêneros” na nomenclatura original do dispositivo-sequência didáticade gêneros (SDG) - , amplia o seu escopo, abordando-o, também, como uma metodologia de ensino da língua: metodologia das SDG. Assim, este trabalho tem por objetivo apresentar asadaptações realizadas em uma SDG, hospedada em ambiente virtual de aprendizagem (AVA) , a qual visa ao aprimoramento da prática discursiva da produção de textos, de alunos do último ano do Ensino Médio, do gênero textual redação do ENEM. Os destaques são para as atividades de revisão e reescrita textual, para a elaboração de sinopse da SDG eainda para os módulos construídos diante da especificidade da SDG estar hospedada emum AVA.  \nPALAVRAS-CHAVE: Sequência didática de gêneros; Ambiente virtual de aprendizagem; Redação do Enem.  \nABSTRACT: One of the many substantial contributions of Socio-discursive Interactionism is the systematization process of language teaching through didactic sequences. However, given the Brazilian context, some researchers defend adaptations and transformations in the base scheme, originally elaborated by Dolz, Noverraz and Schneuwly (2004) . Such modifications emphasize the understanding that the procedures, in essence, constitute a methodology, consequently adopting the denomination didactic sequence of genres ( DSG)( BARROS, 2020 ; BARROS; STRIQUER; GONÇALVES, 2019) . Thus, this work aims at  \n1 Mestre em Ensino ( PPGEN/ UENP) . Professora Secretaria Estadual da Educação do Paraná . E. mail: [carlaapnunes@yahoo.com.br](carlaapnunes@yahoo.com.br)  \n2 Doutora em Estudos da Linguagem ( PPGEL/ UEL) . Professora da Universidade Estadual do Norte do Paraná (UENP) . E-mail: mari[lucia@uenp.edu.br](lucia@uenp.edu.br)  \nSOUZA, C. A. N. ; STRIQUER, M. S. D.  \nUma sequência didática de gêneros em ambiente virtual de aprendizagem  \npresenting the adaptations made in a DSG, hosted in a learning management system ( LMS) , which aims to improve the discursive practice of the textual genre ENEM text essay production from students in the last year of high school. Highlights are given for textual revision and rewriting activities, the elaboration of DSG synopsis, and the modules built due to the specificity of the DSG being hosted in an LMS.  \nKEYWORDS: Didactic Sequence of genres; Learning management System; ENEM essay.  \nRESUMEN: Una de las muchas e importantes contribuciones del Interaccionismo Sociodiscursivo es el proceso de sistematización de la enseñanza de lenguas, a través desecuencias didácticas. Sin embargo, en al contexto brasileño, algunos investigadores defienden adaptaciones y transformaciones en el esquema de base, originalmente, elaborado por Dolz, Noverraz e Schneuwly (2004) . Este estudio parte de la comprensión de que los procedimientos, en esencia, constituyen una metodología, resultando en ladenominación “secuencias didácticas de género” (SDG) ( BARROS, 2020 ; BARROS; STRIQUER; GONÇALVES, 2019) . 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