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Com base em referenciais como Cavalcante e Silva e Hanna, o trabalho define dois objetivos: apresentar a sequência e fomentar a Cidadania Global no contexto de internacionalização. A proposta, aplicável em 15 aulas, inclui intercâmbio virtual com escolas estrangeiras e produção de histórias digitais para estimular pensamento 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em direção à Cidadania Global no âmbito da  \ninternacionalização  \nRodrigo Schaefer *  \nPhD in English: Linguistic and Literary Studies from the Federal University of Santa Catarina (UFSC, Brazil) . Post-doctorate researcher in Linguistics at Humboldt Universistät zu Berlin through the CAPES/Humboldt Program. Professor-researcher in the language department (English and Portuguese) from Instituto Federal Catarinense (IFC) .  \n  [https://orcid.org/0000-0002-2349-0175](https://orcid.org/0000-0002-2349-0175)  \nReceived: December, 8th, 2024 . Approved: December, 10th, 2024.  \nHow to quote this article:  \nSCHAEFER, R. A didactic sequence for the ENEM textual genre: pathways to Global Citizenship in the internationalization context. Revista Letras Raras. Campina Grande, v. 13, n. 5, e5412, dec. 2024. DOI: [https://doi.org/10.5281/zenodo.14562135](https://doi.org/10.5281/zenodo.14562135)  \nABSTRACT  \nThe author of this study suggests that Global Citizenship education, which is related to people who care about issues belonging to the local and global sphere (Clifford, 2018), can be facilitated through a didactic sequence which, in turn, aims to contribute to the ENEM textual genre in Brazilian high schools. Thus, drawing on scholars such as Cavalcante and Silva (2023) and Hanna (2024), this study has two objectives: (1) to present a didactic sequence for the ENEM textual genre; (2) to promote, through the didactic sequence, Global Citizenship education in the internationalization context. The didactic sequence, which can be applied over the course of 15 classes, encompasses (a) the virtual exchange regarding high school students from a Brazilian school with students from two foreign schools, and (b) the production of digital stories. It can be stated that didactic sequences dealing with the ENEM textual genre, such as the sequence that was presented in this study, can encourage critical thinking in Brazilian schools and foster education for Global Citizenship in the context of internationalization.  \nKEYWORDS: ENEM Textual Genre; Global Citizenship Education; Internationalization; Digital Stories; Virtual Exchange.  \nRESUMO  \nO autor do presente estudo sugere que a educação para a Cidadania Global, relacionada com pessoas que sepreocupam com questões pertencentes ao âmbito local e global (Clifford, 2018), pode ser promovida mediante uma sequência didática que, por sua vez, tem como propósito contribuir para o trabalho com o gênero redação do ENEM nas escolas brasileiras de ensino médio. Assim, com base em autores como Cavalcante e Silva (2023) e Hanna  \n*  \n  [rodrigo.schaefer@ifc.edu.br](rodrigo.schaefer@ifc.edu.br)  \n(2024), este estudo tem dois objetivos: (1) apresentar uma sugestão de sequência didática para o gênero redação do ENEM; (2) fomentar, por intermédio da sequência didática, a educação para a Cidadania Global no âmbito da internacionalização. A sequência didática, que pode ser aplicada no transcorrer de 15 aulas, abarca (a) o intercâmbio virtual de estudantes do ensino médio de uma escola brasileira com estudantes de duas escolas estrangeiras, e (b) aprodução de histórias digitais. Pode-se afirmarque sequências didáticas envolvendo o trabalho com o gênero redaçãodo ENEM, tal como a sequência que neste estudo se erigiu, podem propiciar o pensamento crítico nas escolas brasileiras e o fomento da educação para a Cidadania Global no contexto da internacionalização.  \nPALAVRAS-CHAVE: Redação do ENEM; Educação para a Cidadania Global; Internacionalização; Histórias Digitais; Intercâmbio Virtual.  \n1 Introduction  \nIn 1996, the document Standards for Foreign Language Learning: Preparing for the 21st Century was published. It presented “5 Cs” for teaching and learning foreign languages, which were communication, cultures, connections, comparisons and ","cbCaidY6ogakZO88","https://ap.wps.com/l/cbCaidY6ogakZO88","pdf",385530,22,"Portuguese","# Resumo\n# Palavras-chave\n# 1 Introduction\n## 5 Cs e ensino de línguas\n## Cidadania Global e internacionalização","[{\"question\":\"Qual é o objetivo principal da sequência didática proposta no trabalho?\",\"answer\":\"Apresentar uma sequência didática para o gênero redação do ENEM e, por meio dela, promover a Educação para a Cidadania Global no contexto da internacionalização.\"},{\"question\":\"Como a sequência didática pode ser aplicada em sala de aula?\",\"answer\":\"Ela pode ser aplicada ao longo de 15 aulas, combinando intercâmbio virtual entre estudantes e a produção de histórias digitais.\"},{\"question\":\"Quais atividades fazem parte da sequência didática?\",\"answer\":\"Inclui (a) intercâmbio virtual de estudantes de uma escola brasileira com estudantes de duas escolas estrangeiras e (b) produção de histórias digitais.\"}]","Uma sequência didática para o gênero redação do ENEM - caminhos em direção à Cidadania Global no âmbito da internacionalização | PDF",34]