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Defende a contação de história como elemento central do desenvolvimento dessas práticas e propõe caminhos para uma educação antirracista desde a primeira infância. Evidencia como a literatura afrocentrada fortalece a valorização da identidade e da cultura afro-brasileira, favorecendo o letramento racial e a construção da identidade étnico-racial das crianças, com abordagem qualitativa bibliográfica e documental apoiada em referenciais e normativas.",{"@graph":59,"@context":116},[60,77,99],{"@type":61,"itemListElement":62},"BreadcrumbList",[63,68,71,74],{"item":64,"name":65,"@type":66,"position":67},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":69,"name":9,"@type":66,"position":70},"https://docshare.wps.com/pt/document/",2,{"item":72,"name":31,"@type":66,"position":73},"https://docshare.wps.com/pt/document/literatura/",3,{"item":75,"name":55,"@type":66,"position":76},"https://docshare.wps.com/pt/document/a-contacao-de-historia-e-a-literatura-afrocentrada-caminhos-para-uma-educacao-infantil-antirracista/139846/",4,{"url":75,"name":55,"@type":78,"image":79,"author":84,"headline":55,"publisher":87,"fileFormat":90,"inLanguage":53,"description":57,"dateModified":91,"datePublished":92,"encodingFormat":90,"isAccessibleForFree":93,"interactionStatistic":94},"DigitalDocument",{"url":80,"@type":81,"width":82,"height":83},"https://docshare.wps.com/thumbnails/a-contacao-de-historia-e-a-literatura-afrocentrada-caminhos-para-uma-educacao-infantil-antirracista/139846.png","ImageObject",300,407,{"name":85,"@type":86},"Riley West","Person",{"url":64,"name":88,"@type":89},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-10-04","2026-08-24",true,{"@type":95,"interactionType":96,"userInteractionCount":98},"InteractionCounter",{"@type":97},"ViewAction",5,{"@type":100,"mainEntity":101},"FAQPage",[102,108,112],{"name":103,"@type":104,"acceptedAnswer":105},"Qual é o objetivo geral do trabalho?","Question",{"text":106,"@type":107},"Analisar a contação de histórias e a literatura infantil afrocentrada como elementos centrais para a construção de práticas pedagógicas antirracistas na Educação Infantil.","Answer",{"name":109,"@type":104,"acceptedAnswer":110},"Como a literatura infantil afrocentrada contribui para a Educação Infantil?",{"text":111,"@type":107},"Contribui para a valorização da identidade e da cultura afro-brasileira, promovendo o letramento racial e fortalecendo a construção da identidade étnico-racial das crianças.",{"name":113,"@type":104,"acceptedAnswer":114},"Quais abordagens metodológicas sustentam a pesquisa?",{"text":115,"@type":107},"Trata-se de abordagem qualitativa, caracterizada como pesquisa bibliográfica e documental, com análise de artigos, dissertações, obras e documentos oficiais como a BNCC e as Leis nº 10.639/2003 e nº 11.645/2008.","https://schema.org",{"og:url":75,"og:type":118,"og:title":55,"og:site_name":88,"og:description":57},"article",{"robots":120,"canonical":75},"index,follow",{"doc_id":122,"site_id":52},139846,1787563456,{"code":4,"msg":5,"data":125},{"doc_id":122,"user_id":126,"nickname":85,"user_avatar":127,"doc_module":4,"category_id":30,"category_name":31,"doc_title":55,"doc_description":57,"doc_content":128,"file_id":129,"file_url":130,"file_type":131,"file_size":132,"view_count":98,"is_deleted":4,"is_public":67,"is_downloadable":67,"audit_status":67,"page_count":133,"language":134,"language_code":53,"site_id":52,"html_lang":53,"table_of_contents":135,"faqs":136,"seo_title":137,"seo_description":57,"update_tm":123,"read_time":34},1099523885074,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","A CONTAÇÃO DE HISTÓRIA E A LITERATURA AFROCENTRADA: CAMINHOS PARA UMA EDUCAÇÃO INFANTIL ANTIRRACISTA  \nSTORYTELLING AND AFROCENTRIC LITERATURE: PATHWAYS TO AN ANTI-RACIST EARLY CHILDHOOD EDUCATION  \nLA NARRACIÓN DE HISTORIAS Y LA LITERATURA AFROCENTRADA: CAMINOS PARA UNA EDUCACIÓN INFANTIL ANTIRRACISTA  \nAdrielly Lucena de Oliveira 1 Mikaelly Rayanne Santos Menino2 Arthur Cassio de Oliveira Vieira3  \nRESUMO  \nEste trabalho tem como objetivo geral analisar a contação de histórias e a literatura infantil afrocentrada como elementos centrais para a construção de práticas pedagógicas antirracistas na Educação Infantil. Assim, temos como objetivos específicos: (i) Discutir a contação de história como elemento fundamental no desenvolvimento de práticas pedagógicas antirracistas; (ii) Refletir acerca dos caminhos para uma educação antirracista na Educação Infantil; (iii) Compreender como a Literatura Infantil afrocentrada contribui para a valorização da identidadee da cultura afro-brasileira no Ensino Infantil, promovendo o letramento racial. Dessa forma, abordamos os conceitos de literatura negro-afetiva, letramento racial e pedagogia antirracista, apartir das leituras de Sonia Rosa (2022) e Bárbara Carine (2023) que elucidam a valorização daidentidade e cultura afro-brasileira. Metodologicamente, trata-se de uma abordagem qualitativa, caracterizada como uma pesquisa bibliográfica e documental, de acordo com os estudos de Manzo apud Lakatos e Marconi (2003); Severino (2017) e Minayo (2009) . Em consonância, foram analisados artigos, dissertações, obras e documentos oficiais, como a Base Nacional Comum Curricular - BNCC e as Leis de n° 10.639/2003 e 11.645/2008 que nortearam arealização da pesquisa. Como resultado deste referido estudo pôde-se considerar a literatura afrocentrada como sendo um elemento fundamental do processo de ensino-aprendizagem no âmbito de instituições de Ensino Infantil. Logo, os resultados mostram que a contação de histórias na Educação Infantil em uma perspectiva pedagógica e, sobretudo, epistemológica nos processos educativos antirracistas, promovem o respeito à diversidade e fortalecem a construçãoda identidade étnico-racial das crianças na Educação Infantil.  \nPalavras-chave: Literatura Infantil Afrocentrada; Contação de História; Educação Infantil.  \nABSTRACT  \nThis study aims to analyze storytelling and Afrocentric children’s literature as central elements in the construction of anti-racist pedagogical practices in Early Childhood Education. Thus, the specific objectives are: (i) to discuss storytelling as a fundamental element in the development  \n1 Graduanda de Pedagogia, CERES/UFRN, ORCID: 0009-0003-8263-9931, E-mail: [adrielly.lucena.128@ufrn.edu.br](adrielly.lucena.128@ufrn.edu.br).  \n2 Graduanda de Pedagogia, CERES/UFRN, ORCID: 0009-0000-4169-5206, E-mail: [santosmikaelly549@gmail.com](santosmikaelly549@gmail.com).  \n3 Professor do DEDUC, CERES/UFRN, ORCID: 0000-0002-2903-8534, E-mail: [arthur.oliveira@ufrn.br](arthur.oliveira@ufrn.br).  \nof anti-racist pedagogical practices; (ii) to reflect on the pathways toward an anti-racist education in Early Childhood Education; (iii) to understand how Afrocentric children’s literature contributes to the appreciation of Afro-Brazilian identity and culture in Early Childhood Education; and (iv) to analyze Afrocentric children’s literature works as instruments for promoting racial literacy. In this sense, the study addresses the concepts of Black affective literature, racial literacy, and anti-racist education, based on the works of Sonia Rosa (2021, 2022) and Bárbara Carine (2023), which elucidate the importance of valuing Afro-Brazilian identity and culture. Methodologically, this is a qualitative study, characterized as bibliographic and documentary research. 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