Penggunaan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Kemampuan Menulis Teks Deskripsi Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 4 Medan

Sep 11, 2026

Unggah oleh Rhys

Penelitian ini bertujuan mengetahui peningkatan kemampuan menulis teks deskripsi peserta didik kelas VII SMP Negeri 4 Medan melalui metode mind mapping. Penelitian tindakan kelas dilaksanakan dalam dua siklus: perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi. Subjek penelitian mencakup 30 siswa kelas VII-9 pada semester gasal tahun pelajaran 2018/2019. Data dikumpulkan dengan tes serta nontes (observasi dan dokumentasi), dianalisis secara deskriptif. Hasil siklus I menunjukkan 23 siswa (76%) tuntas dengan nilai sekitar 75; siklus II meningkat menjadi rata-rata 80 dan kategori sangat baik.

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman7

Waktu Membaca3 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

A. Pendahuluan

B. Kajian Teori

# Penggunaan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan KemampuanMenulis Teks Deskripsi Peserta Didik Kelas VII SMP Negeri 4 Medan Vinny Oktalina Siringoringo dan Azhar UmarUniversitas Negeri Medansurel:vinnysiringoringo2017@gmail.com Abstrak Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui peningkatan kemampuan menulis teks deskripsidengan menggunakan metode mind mapping peserta didik kelas VII SMP Negeri 4 Medan. Penelitian ini merupakan Penelitian Tindakan Kelas (Classroom Action Research) yangdilaksanakan dalam dua siklus, dengan tiap siklus terdiri atas perencanaan, pelaksanaan,observasi dan refleksi. Subjek penelitian adalah siswa kelas VII-9 SMP Negerei 4 Medansemester gasal tahun pelajaran 2018/2019 yang berjumlah 30 siswa. Metode penelitian ini adalahpenelitian tindakan kelas (PTK) . Metode petapikiran (mind mapping) adalah pembelajaran yangdiawali dengan penyuguhan konsep atau permasalahan yang harus dibahas dengan memberiberbagai alternatif-alternatif pemecahannya. Teknik pengumpulan data adalah dengan tes dannontes (observasi dan dokumentasi) . Analisis data menggunakan teknik analisis deskriptif. Padasiklus I kemampuan menulis teks deskripsi siswa berjumlah 23 orang atau 76% siswa sudahmemenuhi kriteria ketuntasan minimal. Nilai hasil belajar siswa pada siklus I hanya sekitar 75dan termasuk kategori cukup. Pada siklus II peneliti memvariasi metode pembelajaran mindmapping dengan pemberian gambar sebagai kerangka penulisan teks deskripsi. Dengan bantuanlembar kerja kemampuan menulis teks deskripsi semakin meningkat dengan nilai rata-rata yaitu 80 dan termasuk kategori sangat baik. Hal itu menunjukkan bahwa rata-rata nilai pada siklus IImenunjukkan peningkatan sebesar 5 dari rata-rata siklus I. Pada siklus I, siswa tidakbersemangat dan kelihatan kebingungan karena belum begitu paham dengan metodepembelajaran mind mapping yang rumit, sedangkan pada siklus II siswa bersikap positif denganlebih bersemangat ketika menulis teks deskripsi. Dari lembar obeservasi siklus I dan siklus II,dapat disimpulkan bahwaterjadi perubahan perilaku siswake arah yanglebih baikpada siklus II. kata kunci: metode pembelajaran mind mapping, kemampuan menulis, teks deskripsi. ## A. Pendahuluan Dalam pengajaran Bahasa Indonesia yang dilakukan di sekolah, peserta didikmempelajari empat pokok keterampilan berbahasa. Keempat keterampilan itu sepertiketerampilan menyimak, berbicara, membaca, dan menulis. Salah satu dari keempatketerampilan berbahasa yang juga memegang peranan penting dalam pembelajaranmengajar adalah keterampilan menulis. Keterampilan menulis merupakan keterampilanyang digunakan untuk berkomunikasi secara lisan maupun secara tulis. Keterampilanmenulis yang dimiliki memungkinkan akan mengomunikasikan ide, penghayatan, danpengalaman ke berbagai pihak terlepas dari ikatan waktu dan tempat (Akhadiah dkk, 1998: 103) . Dari hasil pengamatan, masih banyak siswa yang mengeluh jika kegiatan belajarsampai pada pokok pembelajaran menulis. Mereka merasa belum mampu menggunakankalimat dengan struktur baik dan benar dan juga kurang mampu memahami kata-kata sulitatau istilah-istilah sulit dalam kalimat. Keadaan ini mengakibatkan tidak aktifnyapembelajaran menulispada siswa di dalam kelas. Kurikulum 2013 untuk pembelajaran bahasa Indonesia Sekolah Menengah PertamaNegeri 4 Medan kelas VII berbasiskan teks. Pada kegiatan pengajaran Kurikulum 2013bahasa Indonesia ada tiga tahap pembelajaran, yaitu tahap pemodelan teks. Pemodelan teksyang berisi pembahasan teks yang disajikan sebagai model pembelajaran. Pada kegiatan ini peserta didik diterapkan fakta, konsep, prosedur dan prinsip. Setelah keempat karaktertersebut muncul dalam proses pembelajaran maka dilanjut tahap kedua pembuatan tekssecarabersama-sama (kelompok) . Salah satu upaya dalam meningkatkan hasil belajar menulis, penulis menggunakanmetode peta pikiran (mind mapping) . Metode peta pikiran (mind mapping) merupakan carapaling mudah untuk memasukkan informasi ke dalam otak, dan u

Pertanyaan Umum

Penelitian ini bertujuan meningkatkan apa dan pada siapa?

Penelitian ini bertujuan meningkatkan kemampuan menulis teks deskripsi peserta didik kelas VII SMP Negeri 4 Medan.

Bagaimana rancangan penelitian dan jumlah siklusnya?

Penelitian menggunakan Penelitian Tindakan Kelas dengan dua siklus, masing-masing melalui tahap perencanaan, pelaksanaan, observasi, dan refleksi.

Bagaimana hasil kemampuan menulis pada siklus I dan siklus II?

Pada siklus I, 23 siswa atau 76% mencapai kriteria ketuntasan minimal dengan nilai sekitar 75 (kategori cukup). Pada siklus II, rata-rata meningkat menjadi 80 (kategori sangat baik) dan meningkat sebesar 5 dari rata-rata siklus I.

Sep 11, 2026

Unggah oleh Rhys