PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATERI BILANGAN BERBASIS MULTIMEDIA DENGAN METODE MIND MAPPING PADA SISWA KELAS VII SMPN 35 SEMARANG

Sep 11, 2026

Penelitian ini dilatarbelakangi rendahnya motivasi dan perhatian siswa saat mengikuti proses belajar-mengajar karena kegiatan masih memakai metode konvensional. Akibatnya, siswa mengalami kesulitan memahami materi sehingga kompetensi dasar dan KKM belum tercapai. Penelitian menggunakan metode Research and Development (R&D) dengan 6 dari 10 tahap: potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, perbaikan desain, serta uji coba produk. Media yang dikembangkan berbasis multimedia dengan metode Mind Map menggunakan komputer berisi teks, gambar, video, dan audio agar pembelajaran lebih menarik. Hasil menunjukkan validitas ahli media 3,6 dan ahli materi 3,8 (layak), serta peningkatan pemahaman dan minat dari 61% menjadi 86,11%.

BahasaIndonesian

KategoriPresentasi

FormatPDF

Halaman16

Waktu Membaca6 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

PENDAHULUAN

Matematika dan kebutuhan pembelajaran yang tepat

Permasalahan media pembelajaran konvensional

Konsep multimedia dan Mind Mapping

Rujukan efektivitas dan manfaat visual

METODOLOGI PENELITIAN

Metode Research and Development (R&D)

Tahap pengembangan produk

HASIL DAN PEMBAHASAN

Validitas ahli media dan ahli materi

Dampak terhadap pemahaman dan minat siswa

PERANCANGAN MEDIA PEMBELAJARAN MATERIBILANGAN BERBASIS MULTIMEDIA DENGAN METODE MIND MAPPING PADA SISWA KELAS VII SMPN 35 SEMARANG Setiyo Prihatmoko1, Sumaryanto2 , Langga Jaya Herlansyah3 1Program Studi Desain Grafis Universitas Sains dan Teknologi Komputer [Email :](Email : setiyo@stekom.ac.id)[ setiyo@stekom.ac.id](Email : setiyo@stekom.ac.id) 2Program Studi Sistem Komputer Universitas Sains dan Teknologi Komputer 3Program Studi Desain Grafis Universitas Sains dan Teknologi Komputer ARTICLE INFO Article history: Received 17 Februari 2022 Received in revised form 15 April 2022 Accepted 13 juni 2022 Available online juli 2022 ABSTRACT This research is motivated by the problem of lack of motivation and attention of students in following the teaching and learning process in the classroom because teaching and learning activities still use conventional methods. This makes students have difficulty in understanding the material being studied so that basic competencies and KKM are not achieved. This study uses the Research and Development (RnD) product development method, using 6 out of 10 research stages, namely potential and problems, data collection, product design, design validation, design improvement and product testing. In this study, researchers used multimedia with the Mind Map method as an interesting learning medium by using a computer that can display text, images, video, and audio so that the learning process is more enjoyable for students. The results of this study are multimedia-based learning media using the Mind Map method. The validity value of media experts is 3.6 which is declared feasible, while the validity value of material experts is 3.8 which is declared feasible, and increases students' understanding and interest as users from 61% initially to increase to 86.11% . Keywords: learning media, multimedia, numbers, mind map method. PENDAHULUAN Matematika merupakan salah satu pengetahuan manusia yang paling bermanfaat dalam kehidupan. Hampir setiap bagian dari hidup kita mengandung matematika. Anak-anak jugamembutuhkan pengalaman yang tepat untuk bisa menghargai kenyataan bahwa matematika adalah aktivitas manusia sehari-hari yang penting untuk kehidupan saat ini dan masa depan. Mata pelajaran matematika di sekolah adalah mata pelajaran wajib bagi siswa di sekolah dasar, juga sekolah menengah pertama, dan sekolah menengah atas sejak tahun 1973 ketikapemerintah mengganti pengajaran berhitung di sekolah dasar dengan matematika. Pelajaran matematika dipandang sebagai bagian ilmu-ilmu dasar yang berkembang pesat baik isi maupun aplikasinya, sehingga pengajaran matematika di sekolah merupakan prioritas dalampembangunan pendidikan (Hadi, 2005: 2) . Pembelajaran untuk siswa SMP perlu adanya perangkat pembelajaran yang sesuai dengankarakteristik mereka, seperti juga dijelaskan dalam Peraturan Pemerintah nomor 19 tahun 2005 Pasal 20, diisyaratkan bahwa guru diharapkan mengembangkan materi pembelajaran. Pentingnya sebuah desain yang baik dalam sebuah media pembelajaran terkadang terbentur dengan pengetahuan dasar desain tenaga pengajar yang membuat media tersebut. Umumnya tenaga pengajar menguasai materi yang diajarkannya, akan tetapi pengetahuan dasartentang desain yang baik, komposisi, tata letak, warna dan elemen kesenirupaanjarang dikuasai. Hal inilah yang menyebabkan media pembelajaran pada akhirnya menjadi tidak optimal dalam menyampaikan materinya (Wibawanto, 2017:11) . Menurut Edgar Dale dalam Wandah Wibawanto (2017:11), efektifitas membaca sebuah materi hanya berada dikisaran 10% . Berbeda halnya jika sebuah media pembelajaran dibuat dengan desain yang baik, dengan melibatkan grafis, audio, video dan interaktifitas akan menaikan efektifitas penyerapan materi hinga 80 – 90% . Multimedia adalah sebuah media yang menggabungkan berbagai jenis media lain, misalnya penggabungan visual dan auditori. Media dengan penggabungan seperti ini, hampir setiap orang menjadi lebih mudah untuk

Pertanyaan Umum

Apa latar belakang penelitian ini?

Penelitian dilatarbelakangi kurangnya motivasi dan perhatian siswa karena pembelajaran masih menggunakan metode konvensional sehingga siswa kesulitan memahami materi dan kompetensi dasar serta KKM tidak tercapai.

Bagaimana metode penelitian yang digunakan?

Penelitian menggunakan Research and Development (R&D) dengan 6 tahap: potensi dan masalah, pengumpulan data, desain produk, validasi desain, perbaikan desain, dan uji coba produk.

Apa bentuk media yang dikembangkan dan apa keunggulannya?

Media pembelajaran berbasis multimedia dengan metode Mind Map yang menampilkan teks, gambar, video, dan audio pada komputer agar proses belajar lebih menarik dan membantu pemahaman materi secara visual.

Bagaimana hasil validasi dan peningkatannya pada siswa?

Validitas ahli media bernilai 3,6 dan ahli materi bernilai 3,8 yang dinyatakan layak. Pemahaman dan minat siswa meningkat dari 61% menjadi 86,11%.

Sep 11, 2026

Unggah oleh Nguyễn Văn Học