Peningkatan Aktivitas Belajar Siswa melalui Penggunaan Model Pembelajaran Mind Mapping (Peta Pikiran) dalam Pembelajaran Biologi di Kelas IX MTsN Kuranji Padang

Sep 11, 2026

Permasalahan yang dihadapi guru Biologi di MTsN Kuranji Padang adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa. Solusi yang digunakan adalah model pembelajaran Mind Mapping (Peta Pikiran) untuk mendorong partisipasi aktif selama pembelajaran. Penelitian dilaksanakan dalam dua siklus, masing-masing terdiri dari dua pertemuan. Hasil menunjukkan peningkatan aktivitas dan hasil belajar, terlihat dari kenaikan persentase indikator seperti membawa/menyiapkan alat dan bahan, mengajukan dan menjawab pertanyaan, membuat mind map, memberi tanggapan, serta memecahkan masalah.

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman10

Waktu Membaca4 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

Pendahuluan

Latar belakang pendidikan dan pembelajaran

Peran pembelajaran IPA Biologi dan kebutuhan model yang tepat

Permasalahan aktivitas dan hasil belajar siswa

Kerangka alasan penggunaan Mind Mapping

DOI: [https://doi.org/10.31933/eej.v3i1](https://doi.org/10.31933/eej.v3i1) Received: 04/12/2022, Revised: 06/12/2022, Publish: 01/02/2022 PENINGKATAN AKTIVITAS BELAJAR SISWA MELALUI PENGGUNAAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING (PETAPIKIRAN) DALAM PEMBELAJARAN BIOLOGI DI KELAS IX MTSN KURANJI PADANG. Herlina MTsN 5 Kota Padang Email: [lailani20018@Gmail.com](lailani20018@Gmail.com) Abstrak Permasalahan yang dihadapi oleh guru Biologi diMTsN Kuranji Padang adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar. Cara yang diperkirakan dapat membantu untuk meningkatkan keaktifan siswa dalam pembelajaran adalah dengan melalui model pembelajaran Mind Mapping (Peta Pikiran) . Dengan adanya Model Pembelajaran Mind Mapping (Peta Pikiran) kepada siswa diharapkan akan membuat semua siswa berpartisipasisecara aktif dalam pembelajaran. Dengan demikian, diharapkan aktivitas dan hasil belajarsiswa dapat ditingkatkan. Penelitian ini dilaksanakan dalam 2 siklus, masing-masing terdiridari dua kali pertemuan. Dari penelitian ini diperoleh hasil bahwa aktivitas dan hasil belajarsiswa dapat ditingkatkan melalui penggunaan Model Pembelajaran Mind Mapping (Peta Pikiran), hal ini dapat dilihat dari rata-rata aktivitas siswa yang ikut membawa / menyiapkanalat dan bahan pembuatan Mind map siklus I 79,99 %, siklus II 93,33 %, aktif mengajukan pertanyaan siklus I 63,33 %, pada siklus II 86,66 %, siswa yang aktif menjawab pertanyaansiklus I 41,66 %, siklus II 73,99 %, siswa yang mampu membuat Mind Map siklus I 63,33 %, siklus II 69,99 %, dan siswa yang memberikan tanggapan terhadap pendapat orang lain siklus I 36,66 %, siklus II 63,33 %, serta siswa yang memberikan pendapat untuk memecahkan masalah siklus I 33,33 %, siklus II 81,66 % . Berdasarkan data yang diperoleh selama pembelajaran dapat disimpulkan bahwa penggunaan Model Pembelajaran Mind Mapping ( Peta Pikiran ) dapat meningkatkan aktivitas dan hasil berlajar siswa. Kata Kunci: Aktifitas, Model Pembelajar, Mind Mapping, Biologi PENDAHULUAN Pendidikan merupakan salah satu upaya meningkatkan harkat dan martabat manusia serta dituntut untuk menghasilkan kualitas manusia yang lebih tinggi guna menjamin pelaksanaan dan kelangsungan pembangunan. Pembaharuan kurikulum dilakukan olehpemerintah sesuai dengan perkembangan ilmu dan teknologi, serta didukung oleh penyediaansarana dan prasarana yang memadai. Pendidikan dilaksanakan sedini mungkin dan berlangsung seumur hidup serta menjadi tanggung jawab keluarga, sekolah, masyarakat, dan pemerintah. Pendidikan merupakan upaya untuk membentuk sumber daya manusia yang dapat meningkatkan kualitas hidupnya. Sumber daya manusia merupakan salah satu dalam keberhasilan pembangunan disegala bidang. Hingga kini pendidikan diyakini merupakansebagai wadah dalam pembentukan sumber daya manusia yang diinginkan. Melihat begitu pentingnya arti pendidikan dalam pembentukan sumber daya manusia, maka peningkatan mutu pendidikan merupakan hal yang wajib dilakukan secara berkesinambungan gunamenjawab perubahan zaman. Masalah peningkatan mutu pendidikan sangat berhubungan erat dengan peningkatanproses pembelajaran. Pembelajaran pada dasarnyam merupakan salah satu upaya untukmengarahkan anak didik kedalam proses belajar sehingga mereka dapat memperoleh tujuan belajar sesuai dengan apa yang diharapkan. Pembelajaran adalah upaya menciptakan iklim dan pelayanan terhadap kemampuan, potensi, minat, bakat, dan kebutuhan peserta didik yang beragam agar terjadi interaksi optimal antara guru dengan siswa serta antara siswa dengansiswa. Menurut Komalasari (2010: 3) “pembelajaran adalah suatu sistem atau prosesmembelajarkan subjek didik yang direncanakan atau didesain, dilaksanakn, dan dievaluasisecara sistematis agar subjek didik dapat mencapai tujuan-tujuan pembelajaran sacera efektif dan efesien”. Pembelajaran IPA Biologi memiliki fungsi yang fundamental dalam menimbulkanserta mengembangkan kemampuan berpikir kritis, kreatif, dan inovatif. Agar tujuan tersebut dapat tercapai

Pertanyaan Umum

Apa masalah utama yang dihadapi guru Biologi di MTsN Kuranji Padang?

Masalah utamanya adalah rendahnya aktivitas dan hasil belajar siswa dalam pembelajaran Biologi.

Model pembelajaran apa yang digunakan untuk meningkatkan keaktifan siswa?

Penelitian menggunakan model pembelajaran Mind Mapping (Peta Pikiran).

Bagaimana hasil penelitian terhadap aktivitas siswa selama dua siklus?

Aktivitas siswa meningkat pada siklus I dan lebih tinggi pada siklus II, terlihat dari kenaikan persentase pada berbagai indikator seperti mengajukan/menjawab pertanyaan dan membuat mind map.

Sep 11, 2026

Unggah oleh Seraphina