Penggunaan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Kreativitas Belajar Siswa pada Materi Peta (IPS) Kelas IV SDN Pegirian 1 Surabaya

Sep 11, 2026

Unggah oleh Elsa

Penelitian tindakan kelas dilaksanakan pada siswa kelas IV SDN Pegirian 1 Surabaya dengan fokus pada rendahnya pemahaman materi peta (IPS). Pembelajaran yang menekankan pencapaian target materi menyebabkan siswa cenderung pasif dan hasil belajar belum mencapai ketuntasan minimal. Penerapan model Mind Mapping digunakan sebagai solusi untuk meningkatkan kreativitas belajar. Hasil menunjukkan peningkatan kreativitas pada siklus I sebesar 60% dan siklus II sebesar 82%, sehingga model dinilai efektif untuk materi peta.

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman9

Waktu Membaca3 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

PENDAHULUAN

Latar belakang pendidikan dan pembelajaran

Pembelajaran IPS materi Peta di SD

Permasalahan kreativitas belajar

Solusi melalui Mind Mapping

Jurnal Primary: (Kajian Ilmu Pendidikan Dasar dan Humaniora) Volume:1 No:1, April 2020 PENGGUNAAN METODE MIND MAPPING UNTUK MENINGKATKAN KREATIVITAS BELAJAR SISWA PADA MATERI PETA (IPS) KELAS IV SDN PEGIRIAN 1 SURABAYA Galuh Kartika Dewi PGSD, STKIP PGRI Sidoarjo Email: [galuhkartika86@gmail.com](galuhkartika86@gmail.com) Abstrak Penelitian ini berawal dari hasil observasi pada siswa kelas IV di SDN Pegirian 1 Surabaya yang memiliki pemahaman rendah mengenai materi Peta. Penyebabnya antara lain karenaproses pembelajaran yang berlangsung lebih diarahkan pada pencapaian target materi, sehingga berdampak pada aktivitas siswa yang cenderung pasifdan hasil belajar siswa yang belum menunjukkan pencapaian ketuntasan minimal yang sudah ditentukan. Solusi untuk mengatasinya dengan menerapkan model Mind Mapping. Metode Penelitian yang digunakanyaitu metode Penelitian Tindakan Kelas (PTK) . Tujuan dari penelitian ini untuk meningkatkan kreativitas. Hasil penelitian ini menunjukkan adanya peningkatan kreativitas belajar siswa pada siklus I 60% dan siklus II 82%. Dengan demikian, penerapan model Mind Mapping dapat meningkatkan kreativitas belajar siswa pada materi Peta. Kata Kunci: Mind mapping, kreativitas belajar siswa. Abstract This research begins with the results of observations on grade IV students at SDN Pegirian 1 Surabaya who have a low understanding of the Map material. The reason is partly because the learning process that takes place is more directed at achieving the target material, so that the impact on student activities that tend to be passive and student learning outcomes that have not shown the achievement of the minimum completeness that has been determined. The solution to overcome this is by applying the Mind Mapping model. The research method used is the Classroom Action Research method. The purpose of this research is to increase creativity. The results of this study indicate an increase in student creativity in cycle I 60% and cycle II 82%. Thus, the application of the Mind Mapping model can increase student learning creativity on Map material. Keywords: Mind mapping, student learning creativity. PENDAHULUAN Pendidikan merupakan suatu proses pertumbuhan dan perkembangan, sebagai hasil interaksi individu dengan lingkungan sosial dan lingkungan fisik, berlangsung sepanjang hayat sejak manusia lahir. Undang-Undang Nomor 20 Tahun 2003 tentang Sistem Pendidikan Nasional juga menuliskan bahwa: “Pendidikan adalah usaha sadar dan terencanauntuk mewujudkan suasana belajar dan proses pembelajaran agar siswa secara aktif Jurnal Primary: (Kajian Ilmu Pendidikan Dasar dan Humaniora) Volume:1 No:1, April 2020 mengembangkan potensi dirinya untuk memiliki kekuatan spiritual keagamaan, pengendalian diri, kepribadian, kecerdasan, akhlak mulia, serta keterampilan yang diperlukan dirinya, masyarakat, bangsa, dan negara.” Peningkatan kualitas mutu pendidikan khususnya di Sekolah Dasar dapat dilihat dari hasil belajar yang dicapai oleh siswa dan dari kualitas dan kuantitas sekolah itu sendiri dalam memberikan pelayanan kepada masyarakat dan menghasilkan output yang mampu bersaing dan menghadapi tantangan dari perubahan zaman. Pada hakikatnya belajar mengajar adalah suatu proses interaksi atau hubungan timbal balik antara guru dan peserta didik dalampembelajaran. Guru sebagai salah satu komponen dalam proses pembelajaran merupakan pemegang peran yang sangat penting. Guru bukan hanya sebagai penyampai materi saja, tetapi lebih dari itu guru dapat dikatakan sebagai sentral pembelajaran. Banyak sumber menuliskan pembelajaran IPS di SD dengan materi Peta belum menjadi mata pelajaran yang disenangi oleh siswa, sehingga perlu kiranya guru menciptakan pembelajaran yang menarik perhatian siswa, agar siswa mau untuk belajar dan menjadikan belajar menjadi suatu kegiatanyang menyenangkan karena dengan demikian siswa dapat dengan mudah memahami materisekaligus juga dapat memunculkan kemampuan kreativitasnya dalam bel

Pertanyaan Umum

Mengapa kreativitas belajar siswa pada materi peta (IPS) kelas IV rendah?

Karena proses pembelajaran lebih diarahkan pada pencapaian target materi sehingga siswa cenderung pasif dan hasil belajar belum mencapai ketuntasan minimal yang ditentukan.

Metode penelitian apa yang digunakan dalam penelitian ini?

Penelitian ini menggunakan Penelitian Tindakan Kelas (PTK).

Bagaimana hasil peningkatan kreativitas belajar setelah penerapan Mind Mapping?

Kreativitas belajar meningkat pada siklus I sebesar 60% dan pada siklus II sebesar 82%.

Sep 11, 2026

Unggah oleh Elsa