[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-1-id-113":3,"doc-seo-236765-113":41,"doc-detail-236765-id":118},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37],{"id":8,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":11,"show_sort_weight":4,"slug":12},178,1,"Template","Faktur","faktur",{"id":14,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":15,"show_sort_weight":4,"slug":16},192,"Formulir","formulir-192",{"id":18,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":19,"show_sort_weight":4,"slug":20},180,"Media Sosial","media-sosial",{"id":22,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":23,"show_sort_weight":4,"slug":24},179,"Poster","poster",{"id":26,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":27,"show_sort_weight":4,"slug":28},176,"Presentasi","presentasi",{"id":30,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":31,"show_sort_weight":4,"slug":32},177,"Resume","resume",{"id":34,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":35,"show_sort_weight":4,"slug":36},182,"Surat","surat-a95d00d3aaf04f3b854ecf140f00d385",{"id":38,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":39,"show_sort_weight":4,"slug":40},183,"Umum","umum-07d1ff437201438088836b2b1ed3c90f",{"code":4,"msg":42,"data":43},"ok",{"site_id":44,"language":45,"slug":46,"title":47,"keywords":48,"description":49,"schema_data":50,"social_meta":111,"head_meta":113,"extra_data":115,"updated_unix":117},113,"id","the-effect-of-implementing-the-mind-mapping-learning-model-on-grade-ii-students-creative-thinking-skills-at-muhammadiyah-perumnas-elementary-school-makassar-city-case-study","Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas II SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar - Studi Kasus","","Penelitian ini mengkaji pengaruh penerapan model pembelajaran Mind Mapping pada pembelajaran tematik terhadap kemampuan berpikir kreatif siswa kelas II di SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar. Latar masalah menunjukkan rendahnya penggunaan Mind Mapping yang berdampak pada rendahnya keterlibatan dan kreativitas siswa saat proses belajar. Penelitian bertujuan mendeskripsikan penerapan, mengukur tingkat kreativitas, serta menilai efektivitas dibandingkan metode konvensional. Dengan pendekatan kuantitatif kuasi-eksperimen melibatkan 22 siswa, hasil menunjukkan peningkatan signifikan kreativitas pada kelas eksperimen.",{"@graph":51,"@context":110},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/id/template/",2,{"item":63,"name":39,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/id/template/umum/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/id/template/the-effect-of-implementing-the-mind-mapping-learning-model-on-grade-ii-students-creative-thinking-skills-at-muhammadiyah-perumnas-elementary-school-makassar-city-case-study/236765/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/the-effect-of-implementing-the-mind-mapping-learning-model-on-grade-ii-students-creative-thinking-skills-at-muhammadiyah-perumnas-elementary-school-makassar-city-case-study/236765.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Đào","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-21","2026-09-11",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":9},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102,106],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Apa masalah yang melatarbelakangi penelitian ini?","Question",{"text":96,"@type":97},"Rendahnya penggunaan model Mind Mapping menyebabkan siswa kurang aktif dan kemampuan belajar tematik masih kurang sehingga kreativitas siswa belum berkembang optimal.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Bagaimana desain penelitian yang digunakan?",{"text":101,"@type":97},"Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental), melibatkan 22 siswa kelas II yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Seberapa besar pengaruh Mind Mapping terhadap kemampuan berpikir kreatif?",{"text":105,"@type":97},"Hasil menunjukkan pengaruh yang signifikan. Rata-rata posttest kelas eksperimen mencapai 84,21 sedangkan kelas kontrol 49,38, dengan nilai signifikansi uji t independen 0,000 (\u003C0,05).",{"name":107,"@type":94,"acceptedAnswer":108},"Apa yang dimaksud Mind Mapping dalam tinjauan pustaka?",{"text":109,"@type":97},"Mind mapping adalah cara mencatat yang mudah, menarik, dan menyenangkan melalui pemanfaatan warna, garis, simbol, dan gambar agar pembelajaran lebih mendalam serta dapat meningkatkan kreativitas siswa.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":112,"og:title":47,"og:site_name":79,"og:description":49},"article",{"robots":114,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":116,"site_id":44},236765,1789989548,{"code":4,"msg":5,"data":119},{"doc_id":116,"user_id":120,"nickname":76,"user_avatar":121,"doc_module":9,"category_id":38,"category_name":39,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":122,"file_id":123,"file_url":124,"file_type":125,"file_size":126,"view_count":9,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":127,"language":128,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":129,"faqs":130,"seo_title":131,"seo_description":49,"update_tm":132,"read_time":133},1374402968488,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_29158cc5080c5b710cf443261637dec0","Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa: Studi Kasuspada Kelas II di Sekolah Dasar Muhammadiyah Perumnas  \nKota Makassar  \n(The Effect of Implementing the Mind Mapping Learning Model on Students' Creative Thinking Skills: A Case Study of Class II at Muhammadiyah Perumnas Elementary School, Makassar City)  \nMaryuni Futri* , Andi Makkasau, Suarlin  \nDepartment of Primary School Teacher Education, Universitas Negeri Makassar, Makassar, Indonesia  \n*Corresponding Author: [futrymaryuni@gmail.com](futrymaryuni@gmail.com)  \nAbstract  \nThis study at SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar examined the impact of the Mind Mapping model in thematic learning to enhance student creativity. The identified issue was the infrequent use of Mind Mapping, which led to low student engagement in the learning process. The study aimed to describe the implementation of Mind Mapping, measure student creativity levels, and evaluate its effectiveness compared to conventional methods. Using a quantitative method and quasi-experimental design, the study involved 22 second-grade students divided into experimental and control classes. Results indicated that the Mind Mapping model significantly impacted student creativity. Students in the experimental class using Mind Mapping were more active and creative during learning. The average posttest score for the experimental class reached 84.21, much higher than the control class, which scored only 49.38. An independent t-test yielded a significant value of 0.000 (\u003C0.05), indicating a significant difference between the two classes. In conclusion, the Mind Mapping model effectively enhances student creativity, demonstrating a positive impact compared to conventional teaching methods.  \nKeywords: Influence of Mind Mapping on Student Creativity  \nAbstrak  \nPenelitian di SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar ini mengkaji pengaruh model Mind Mapping dalam pembelajaran tematik untuk meningkatkan kreativitas siswa. Masalah yang diidentifikasi adalah rendahnya penggunaan Mind Mapping, yang menyebabkan siswa kurang aktif dalam proses belajar. Penelitian bertujuan untuk menggambarkan penerapan Mind Mapping, mengukur tingkat kreativitassiswa, dan mengevaluasi pengaruhnya dibandingkan metode konvensional. Dengan metode kuantitatif dan desain eksperimen semu (Quasi Experimental Design), penelitian ini melibatkan 22 siswa kelas II, yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol. Hasil penelitian menunjukkan bahwa model Mind Mapping memiliki pengaruh signifikan terhadap kreativitas siswa. Siswa di kelas eksperimen yang menggunakan Mind Mapping lebih aktif dan kreatif dalam pembelajaran. Rata-rata nilai post-test kelaseksperimen mencapai 84,21, jauh lebih tinggi dibandingkan kelas kontrol yang hanya 49,38 . Uji t-test independen menunjukkan nilai signifikan 0,000 (\u003C0,05), mengindikasikan perbedaan signifikan antarakedua kelas. Kesimpulannya, model Mind Mapping efektif dalam meningkatkan kreativitas siswa, memberikan dampak positif dibandingkan pembelajaran konvensional.  \nKata Kunci: Pengaruh Mind Mapping terhadap Kreativitas siswa  \n1. PENDAHULUAN  \nPendidikan merupakanfaktor utama dalam pembentukan pribadi manusia, sehingga apabilaterjadikesalahan dalam pendidikan akan berakibat merugikan bagi generasi yang akan datang. Makadalam pelaksanaan belajar mengajar di kelas, banyak yang harus guru ketahui agar proses tersebut dapat berjalan lancar dan dapat menghantarkan siswa mencapai tujuan pembelajaran yang diinginkan. Salah satunya guru harus mengetahui strategi pembelajaran yang harus diterapkan.  \nBelajar pada hakikatnya adalah proses interaksiterhadap semua situasi yang ada di sekitar individu. Belajar dapat dipandang sebagai proses yang diarahkan kepada pencapaian tujuan dan proses berbuat melalui berbagai pengalaman yang diciptakan guru. Oleh karena itu, dengan belajar siswamemperoleh perubahan sebagai hasil dari pengalaman. Dan pengalaman yang diperoleh dapatmelalu","cbCailkrltQWNwKm","https://ap.wps.com/l/cbCailkrltQWNwKm","pdf",340456,14,"Indonesian","# PENDAHULUAN\n## Konteks dan masalah pembelajaran tematik\n## Tujuan penelitian\n# TINJAUAN PUSTAKA\n## Pengertian model pembelajaran Mind Mapping","[{\"question\":\"Apa masalah yang melatarbelakangi penelitian ini?\",\"answer\":\" Rendahnya penggunaan model Mind Mapping menyebabkan siswa kurang aktif dan kemampuan belajar tematik masih kurang sehingga kreativitas siswa belum berkembang optimal.\"},{\"question\":\"Bagaimana desain penelitian yang digunakan?\",\"answer\":\"Penelitian menggunakan metode kuantitatif dengan desain eksperimen semu (quasi-experimental), melibatkan 22 siswa kelas II yang dibagi menjadi kelas eksperimen dan kelas kontrol.\"},{\"question\":\"Seberapa besar pengaruh Mind Mapping terhadap kemampuan berpikir kreatif?\",\"answer\":\"Hasil menunjukkan pengaruh yang signifikan. Rata-rata posttest kelas eksperimen mencapai 84,21 sedangkan kelas kontrol 49,38, dengan nilai signifikansi uji t independen 0,000 (\\u003c0,05).\"},{\"question\":\"Apa yang dimaksud Mind Mapping dalam tinjauan pustaka?\",\"answer\":\"Mind mapping adalah cara mencatat yang mudah, menarik, dan menyenangkan melalui pemanfaatan warna, garis, simbol, dan gambar agar pembelajaran lebih mendalam serta dapat meningkatkan kreativitas siswa.\"}]","Pengaruh Penerapan Model Pembelajaran Mind Mapping Terhadap Kemampuan Berpikir Kreatif Siswa Kelas II SD Muhammadiyah Perumnas Kota Makassar - Studi Kasus | PDF",1789107480,5]