Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Map (Peta Pikiran) Terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas VII Pada Materi Pokok Segitiga Dan Segiempat

Sep 11, 2026

Unggah oleh Aditya

Penelitian ini bertujuan untuk mengetahui pengaruh metode pembelajaran mind map (peta pikiran) terhadap motivasi belajar matematika siswa kelas VII pada materi pokok segitiga dan segiempat di MTs. Qamarul Huda Badaruddin Bagu tahun pelajaran 2022/2023. Motivasi belajar dipandang penting karena mendorong keterlibatan siswa dalam aktivitas kelas dan membentuk kebiasaan serta hasrat belajar. Temuan masalah pembelajaran memunculkan kebutuhan peningkatan kreativitas siswa dalam merangkum materi dengan teknik mind map agar pembelajaran lebih menarik, tidak membosankan, dan berdampak pada semangat serta capaian belajar yang lebih optimal.

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman15

Waktu Membaca5 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

Pendahuluan

Latar belakang masalah

Konsep mind map dan motivasi belajar

Pengaruh Metode Pembelajaran Mind Map (Peta Pikiran) Terhadap Motivasi Belajar Matematika Siswa Kelas Vii Pada Materi Pokok Segitiga Dan Segiempat Di Mts.Qamarul Huda Badaruddin Bagu Tahun Pelajaran 2022/2023 Saiful Fadli1, Lalu Butsiawan Dasarja2 1Dosen Tetap UNIQHBA, Indonesia A R T I C L E I N F O Article history: Received Maret 10, 2023 Revised April 25, 2023 Accepted Juni 4, 2023 Available online Juni 24, 2023 Kata Kunci: Maind Map; Motivasi Belajar; Hasil Belajar This is an open access article under the CC BY-SA license. Copyright © 2023 by Author. Published by Universitas Pendidikan Ganesha. A B S T R A K This study aims to obtain the results of the mind map learning method on the motivation to learn mathematics in grade VII students on the subject matter of triangles and quadrilaterals. Motivation to learn is important and needs to be known by every teacher in his role, namely being able to foster enthusiasm, feel happy and enthusiastic about learning for students. Motivation is related to a number of students'involvement in class activities such as encouragement to do something based on certain goals, certain habits and desires. The existence of several problems encountered during observations and interviews provoked the researcher's desire to develop student motivation, especially in mathematics. One of them is by increasing students' creativity in summarizing mathematics subject matter with the mind map technique. Associated with student completeness in the Even semester grades students encourage researchers to want to improve student achievement and student motivation in mathematics. Therefore, researchers are encouraged to find out more about "The Influence of the Use of the Mind Map Technique on the Mathematics Learning Motivation of Grade VII MTs Students. Qamarul Huda Bagu Academic Year 2020- 2023. 1. Pendahuluan Media Hambatan yang ditemui di MTs. Qamarul Huda Bagu dalam pembelajaran Matematika adalah kurangnya kemampuan dan kreativitas guru dalam mengemas materidengan metode dan teknik yang menarik, menantang, menyenangkan, dan kreatifsehingga mempengaruhi motivasi belajar siswa. Slameto (2003; 65) berpendapat bahwa guru masih menggunakan metode ceramah, teknik mencatat yang klasikal, dan belum pernah menggunakan teknik mencatat Mind Map. Guru juga belum optimal dalammelibatkan siswa secara aktif dalam pembelajaran. Padahal, pembelajaran matematikamemungkinkan siswa memahami makna dari setiap materi dan melakukan kegiatan yang menuntut siswa belajar aktif. Permaslahan tersebut akan menimbulkan masalah dampakkurang baik. Hal ini seperti yang dikemukakan Saton (dalam Sardiman, 2007: 40) bahwatanpa motivasi maka siswa tidak akan mengerti apa yang akan dipelajari dan tidak akanmemahami mengapa hal itu perlu untuk dipelajari, sehingga tujuan pembelajaran itu tidak bisa tercapai dengan optimal. Adanya beberapa masalah yang ditemui saat observasi dan wawancara memancing keinginan peneliti untuk mengembangkan motivasi belajar siswa , khususnya pada mata pelajaran matematika. Salah satunya dengan cara meningkatkan kreativitas siswa dalam meringkas materi pelajaran matematika dengan teknik mind map. Buzan (2007: 4) menyatakan bahwa mind map adalah 1) cara mudah menggali informasi dari dalam dan luar otak; 2) cara baru untuk belajar dan berlatih yang cepat dan ampuh; 3) cara membuatcatatan yang tidak membosankan; dan 4) cara terbaik untuk mendapatkan ide baru dan merencankan proyek. Hal ini berarti siswa akan memperoleh informasi dengan mudah dan cepat otaknyasehingga dalam membuat catatan siswa tidak merasa bosan karena mind map terdiridari kata-kata, warna , garis, dan gambar. Mind map menurut Buzan (2007: 6-7) mampu mengaktifkan kedua belah otak manusia. Guru sebagai fasilitator dalam kegiatanpembelajaran memegang peranan penting dalam peningkatan kualitas siswa dan prestasi belajar siswa terutama dalam belajar matematika. Guru harus benar-benarmemperhatikan, sekaligus merencanakan pr

Pertanyaan Umum

Apa tujuan utama penelitian ini?

Penelitian ini bertujuan mengetahui hasil pengaruh metode mind map terhadap motivasi belajar matematika siswa kelas VII pada materi segitiga dan segiempat.

Mengapa mind map dipilih untuk meningkatkan motivasi belajar?

Mind map dinilai mampu membuat catatan tidak membosankan melalui kata, warna, garis, dan gambar, serta membantu siswa menggali informasi dengan mudah dan cepat.

Apa masalah pembelajaran yang melatarbelakangi penelitian?

Ditemukan bahwa guru kurang memiliki kemampuan dan kreativitas dalam mengemas materi dengan metode yang menarik, menantang, menyenangkan, dan kreatif, serta belum optimal melibatkan siswa secara aktif.

Sep 11, 2026

Unggah oleh Aditya