[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-1-id-113":3,"doc-seo-236928-113":41,"doc-detail-236928-id":118},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37],{"id":8,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":11,"show_sort_weight":4,"slug":12},178,1,"Template","Faktur","faktur",{"id":14,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":15,"show_sort_weight":4,"slug":16},192,"Formulir","formulir-192",{"id":18,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":19,"show_sort_weight":4,"slug":20},180,"Media Sosial","media-sosial",{"id":22,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":23,"show_sort_weight":4,"slug":24},179,"Poster","poster",{"id":26,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":27,"show_sort_weight":4,"slug":28},176,"Presentasi","presentasi",{"id":30,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":31,"show_sort_weight":4,"slug":32},177,"Resume","resume",{"id":34,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":35,"show_sort_weight":4,"slug":36},182,"Surat","surat-a95d00d3aaf04f3b854ecf140f00d385",{"id":38,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":39,"show_sort_weight":4,"slug":40},183,"Umum","umum-07d1ff437201438088836b2b1ed3c90f",{"code":4,"msg":42,"data":43},"ok",{"site_id":44,"language":45,"slug":46,"title":47,"keywords":48,"description":49,"schema_data":50,"social_meta":111,"head_meta":113,"extra_data":115,"updated_unix":117},113,"id","application-of-the-kik-irma-learning-model-using-varied-media-for-procedural-text-in-smp-it-ash-shiddiiqi","Penerapan Model Pembelajaran KIK-IRMA Menggunakan Media Bervariasi pada Teks Prosedur di SMP IT Ash-Shiddiiqi","","Penelitian ini mengevaluasi penerapan model pembelajaran KIK-IRMA melalui penggunaan media bervariasi untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam pembelajaran teks prosedur pada jenjang SMP. Pendekatan yang digunakan adalah kualitatif deskriptif dengan subjek siswa kelas IX di salah satu SMP di Indonesia. Media yang dimanfaatkan meliputi Canva, YouTube, dan infografik berbasis kertas. Hasil menunjukkan penggunaan Canva dan YouTube mampu meningkatkan motivasi serta pemahaman siswa lebih dari 80%, sementara infografik berbasis kertas mendukung literasi visual dan penyusunan informasi. Kendala mencakup keterbatasan infrastruktur teknologi dan kompetensi guru dalam media digital.",{"@graph":51,"@context":110},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/id/template/",2,{"item":63,"name":27,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/id/template/presentasi/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/id/template/application-of-the-kik-irma-learning-model-using-varied-media-for-procedural-text-in-smp-it-ash-shiddiiqi/236928/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/application-of-the-kik-irma-learning-model-using-varied-media-for-procedural-text-in-smp-it-ash-shiddiiqi/236928.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Theodore","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-19","2026-09-11",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":9},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102,106],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Apa tujuan penelitian tentang model pembelajaran KIK-IRMA pada teks prosedur?","Question",{"text":96,"@type":97},"Penelitian bertujuan mengevaluasi penerapan model pembelajaran KIK-IRMA menggunakan media bervariasi untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam pembelajaran teks prosedur di SMP.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Media pembelajaran apa saja yang digunakan dalam penelitian ini?",{"text":101,"@type":97},"Media yang digunakan meliputi Canva, YouTube, dan infografik berbasis kertas.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Apa temuan utama terkait pengaruh media terhadap siswa?",{"text":105,"@type":97},"Penggunaan Canva dan YouTube meningkatkan motivasi serta pemahaman siswa terhadap teks prosedur lebih dari 80%, sedangkan infografik berbasis kertas membantu literasi visual dan penyusunan informasi.",{"name":107,"@type":94,"acceptedAnswer":108},"Apa kendala yang dihadapi dalam penerapan media digital?",{"text":109,"@type":97},"Kendala mencakup keterbatasan infrastruktur teknologi dan kompetensi guru dalam memanfaatkan media digital.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":112,"og:title":47,"og:site_name":79,"og:description":49},"article",{"robots":114,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":116,"site_id":44},236928,1789108538,{"code":4,"msg":5,"data":119},{"doc_id":116,"user_id":120,"nickname":76,"user_avatar":121,"doc_module":9,"category_id":26,"category_name":27,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":122,"file_id":123,"file_url":124,"file_type":125,"file_size":126,"view_count":9,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":127,"language":128,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":129,"faqs":130,"seo_title":131,"seo_description":49,"update_tm":117,"read_time":67},7971461740886,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2","PENERAPAN MODEL PEMBELAJARAN KIK-IRMA MENGGUNAKAN MEDIA BERVARIASI PADA TEKS PROSEDUR DI SMP IT ASH-SHIDDIIQI  \nRenilda Pratiwi Yolandini1, Irma Suryani2, Warni3  \n1, 2, 3 Universitas Jambi, Indonesia  \n[1](1renildayolandini99@gmail.com)[renildayolandini99@gmail.com](1renildayolandini99@gmail.com), [2](2irmasuryani@gmail.com)[irmasuryani@gmail.com](2irmasuryani@gmail.com), [3](3warnii@unja.ac.id)[warnii@unja.ac.id](3warnii@unja.ac.id)  \nReceived: December 3, 2024; Accepted: January 23, 2025  \nAbstract  \nThis study aims to evaluate the implementation of the KIK-IRMA learning model using varied media to enhance students' skills in procedural text learning at the junior high school level. A descriptive qualitative approach was employed, involving ninth-grade students in one of Indonesia's junior high schools. The media utilized included Canva, YouTube, and paper-based infographics, selected to align with students' learning styles and enrich their learning experiences. The findings revealed that the use of Canva and YouTube significantly boosted students' motivation and comprehension of procedural texts by over 80%, while paper-based infographics contributed to improving visual literacy and information structuring skills. Challenges included limitations in technological infrastructure and teachers' competence in utilizing digital media. This study contributes to the development of technology-based learning strategies relevant to students' needs in the digital era. The implications suggest the need to strengthen schools' technological capacity and diversify learning media.  \nKeywords: KIK-IRMA Learning Model, Instructional Media, Procedural Text, Canva, Youtube, Infographic  \nAbstrak  \nPenelitian ini bertujuan untuk mengevaluasi penerapan model pembelajaran KIK-IRMA menggunakan media bervariasi dalam meningkatkan keterampilan siswa pada pembelajaran teks prosedur di tingkat SMP. Penelitian ini menggunakan pendekatan kualitatif deskriptif dengan melibatkan siswa kelas IX di salah satu SMP di Indonesia. Media yang digunakan meliputi Canva, YouTube, dan infografik berbasis kertas, yang dipilih untuk menyesuaikan gaya belajar siswa dan memperkaya pengalaman belajar mereka. Hasil penelitian menunjukkan bahwa penggunaan Canva dan YouTube meningkatkan motivasi dan pemahaman siswa terhadap teks prosedur lebih dari 80%, sedangkan infografik berbasis kertas memberikan kontribusi dalam melatih literasi visual dan penyusunan informasi. Kendala yang dihadapi meliputi keterbatasan infrastruktur teknologi dan kompetensi guru dalam memanfaatkan media digital. Penelitian ini memberikan kontribusi terhadap pengembangan strategi pembelajaran berbasis teknologi yang relevan dengan kebutuhan siswa di era digital. Implikasi penelitian ini mengarah pada perlunya penguatan kapasitas teknologi di sekolah dan diversifikasi media pembelajaran.  \nKata Kunci: Model Pembelajaran KIK-IRMA, Media Pembelajaran, Teks Prosedur, Canva, YouTube, infografik  \nHow to Cite: Yolandini R. P., Suryani I. & Warni. (2025) . Penerapan model pembelajaran KIK-IRMA menggunakan media bervariasi pada teks prosedur di SMP IT Ash-Shiddiiqi.  Semantik, 14 (1), 101-112.   \nPENDAHULUAN  \nPendidikan merupakan fondasi penting dalam membangun kemampuan individu untuk menghadapi tantangan era globalisasi. Dalam pembelajaran abad ke-21, keterampilan berpikirkritis, kreativitas, komunikasi, dan kolaborasi menjadi kompetensi utama yang harusdikembangkan (Fauzan, 2019) . Namun, banyak sekolah di Indonesia masih menghadapi  \nkendala dalam menciptakan pembelajaran yang relevan dengan kebutuhan era digital, terutamadalam meningkatkan keterlibatan siswa secara aktif (Kuntarto, 2019) . Hal ini menunjukkan pentingnya inovasi dalam model pembelajaran untuk menciptakan suasana belajar yang menarik dan efektif (Helmiati, 2012) .  \nKemampuan berbicara menjadi salah satu aspek penting dalam keterampilan berbahasa yang harus dikuasai siswa. Sebagai salah satu kompetensi dasar dalam pembelajaran Bahasa Indo","cbCaitxjwR4l6OpW","https://ap.wps.com/l/cbCaitxjwR4l6OpW","pdf",309268,12,"Indonesian","# PENDAHULUAN\n## Latar belakang pembelajaran abad ke-21\n## Pentingnya keterampilan berbicara dalam teks prosedur\n## Permasalahan metode pembelajaran dan keterbatasan media\n## Relevansi model pembelajaran KIK-IRMA","[{\"question\":\"Apa tujuan penelitian tentang model pembelajaran KIK-IRMA pada teks prosedur?\",\"answer\":\"Penelitian bertujuan mengevaluasi penerapan model pembelajaran KIK-IRMA menggunakan media bervariasi untuk meningkatkan keterampilan siswa dalam pembelajaran teks prosedur di SMP.\"},{\"question\":\"Media pembelajaran apa saja yang digunakan dalam penelitian ini?\",\"answer\":\"Media yang digunakan meliputi Canva, YouTube, dan infografik berbasis kertas.\"},{\"question\":\"Apa temuan utama terkait pengaruh media terhadap siswa?\",\"answer\":\"Penggunaan Canva dan YouTube meningkatkan motivasi serta pemahaman siswa terhadap teks prosedur lebih dari 80%, sedangkan infografik berbasis kertas membantu literasi visual dan penyusunan informasi.\"},{\"question\":\"Apa kendala yang dihadapi dalam penerapan media digital?\",\"answer\":\"Kendala mencakup keterbatasan infrastruktur teknologi dan kompetensi guru dalam memanfaatkan media digital.\"}]","Penerapan Model Pembelajaran KIK-IRMA Menggunakan Media Bervariasi pada Teks Prosedur di SMP IT Ash-Shiddiiqi | PDF"]