Penerapan Metode Mind Mapping untuk Meningkatkan Hasil Belajar Siswa Kelas 5 Mata Pelajaran Matematika di Sekolah Dasar - Deswita

Sep 11, 2026

Penelitian ini bertujuan untuk menerapkan metode mind mapping guna meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 5 di SD Negeri Mekarjaya 5 serta mengembangkan kegiatan berpikir divergen dan kreatif. Penelitian menggunakan metode deskriptif dengan populasi siswa kelas 5A dan sampel 30 siswa melalui purposive sampling. Data dikumpulkan melalui kemampuan siswa membuat mind map, angket, dan pedoman wawancara. Hasil menunjukkan mind map meningkatkan hasil belajar: 75% kategori baik sekali, 19% kategori baik, dan 6% kategori cukup. Respon siswa juga baik sebesar 78%.

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman12

Waktu Membaca4 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

A. Pendahuluan

Landasan pembelajaran berbasis aktivitas dan pendekatan saintifik

Tantangan belajar matematika dan peran variasi metode serta media

Tujuan pembelajaran: kualitas berpikir, attitude of mind, dan kemampuan menerapkan konsep

PENERAPAN METODE` MIND MAPING UNTUK MENINGKATKAN HASIL BELAJAR SISWA KELAS 5 MATA PELAJARAN MATEMATIKA DI SEKOLAH DASAR Deswita Dosen Tetap STKIP Kusuma Negara Email: [ita.lubban@gmail.com](ita.lubban@gmail.com) Abstrak : Penelitian ini bertujuan untuk (1) memberikan gambaran yang tepat mengenai Penerapan Metode Mind Maping untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa di SDNMekarjaya 5 yang valid, praktis dan efektif, dan (2) mengembangkan kegiatan berpikir divergen dan kreatif. Produk pembelajaran yang dikembangkan adalah proses memetakanpikiran untuk menghubungkan konsep-konsep permasalahan tertentu dari cabang-cabang selsaraf membentuk korelasi konsep menuju pada suatu pemahaman dan hasilnya dituangkan langsung di atas kertas dengan animasi yang disukai dan gampang dimengerti olehpembuatnya. Sehingga tulisan yang dihasilkan merupakan gambaran langsung dari cara kerjakoneksi-koneksi di dalam otak. Metode yang digunakan dalam penelitian ini adalah metode deskriptif. Populasi dalam penelitian ini adalah siswa kelas 5A SD Negeri Mekarjaya 5. Sampel yang diambil adalah kelas 5A yang berjumlah 30 siswa yang diambil secara purposive sampling. Data yang terkumpul dalam penelitian ini berupa kemampuan siswa dalam membuat mind map, angket dan pedoman wawancara. Hasil penelitian menunjukkan bahwa mind map dapat digunakan untuk meningkatkan hasil belajar siswa. Kemampuan siswa membuat mind map sebesar 75% kategori baik sekali, 19% kategori baik dan 6% dengan kategori cukup. Selain itu siswa merespon baik (78%) setelah diterapkan pembelajaran menggunakan teknik mind map. Kata kunci: Mind Maping,Metode, Hasil Belajar A. Pendahuluan Peraturan Menteri Pendidikan Dan Kebudayaan Republik Indonesia No. 103 Tahun 2014 Tentang Pembelajaran Pada Pendidikan Dasar Dan Pendidikan Menengah. Pasal 2. (1) Pembelajaran dilaksanakan berbasis aktivitas dengan karakteristik: a. interaktif dan inspiratif; b. menyenangkan, menantang, dan memotivasipeserta didik untuk berpartisipasi aktif; c. kontekstual dan kolaboratif; d. memberikan ruang yang cukup bagi prakarsa, kreativitas, dan kemandirian peserta didik; dan e. sesuai denganbakat, minat, kemampuan, dan perkembangan fisik serta psikologis peserta didik. (2) Pembelajaran menggunakan pendekatan, strategi, model, dan metode yang mengacu pada karakteristik sebagaimana dimaksud pada ayat (1) . (3) Pendekatan pembelajaran sebagaimanadimaksud pada ayat (2) merupakan cara pandang pendidik yang digunakan untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang memungkinkanterjadinya proses pembelajaran dan tercapainyakompetensi yang ditentukan. (4) Strategipembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (2) merupakan langkah-langkah sistematik dansistemik yang digunakan pendidik untuk menciptakan lingkungan pembelajaran yang memungkinkan terjadinya proses pembelajaran dan tercapainya kompetensi yang ditentukan. (5) Model pembelajaran sebagaimana dimaksudpada ayat (2) merupakan kerangka konseptual dan operasional pembelajaran yang memiliki nama, ciri, urutan logis, pengaturan, dan budaya. (6) Metode pembelajaran sebagaimanadimaksud pada ayat (2) merupakan cara atau teknik yang digunakan oleh pendidik untuk menangani suatu kegiatan pembelajaran yang mencakup antara lain ceramah, tanya-jawab, diskusi.(7) Pendekatan pembelajaran sebagaimana dimaksud pada ayat (3) menggunakan pendekatan saintifik/pendekatan berbasis proses keilmuan. (8) Pendekatan saintifik/pendekatan berbasis proses keilmuansebagaimana dimaksud pada ayat (7)merupakan pengorganisasian pengalaman belajar denganurutan logis meliputi proses pembelajaran: a. mengamati; b. menanya; c. mengumpulkan informasi/mencoba; d. menalar/mengasosiasi; dan e. mengomunikasikan. (9) Urutan logissebagaimana dimaksud pada ayat (8) dapat dikembangkan dan digunakan dalam satu ataulebih pertemuan. (10) Pendekatan saintifik/pendekatan berbasis proses keilmuansebagaimana dimaksud pada ayat (8) dilaksanakan dengan menggunakan modus pembelajaran langsung atau ti

Pertanyaan Umum

Apa tujuan utama penelitian penerapan metode mind mapping ini?

Penelitian bertujuan memberikan gambaran penerapan mind mapping yang valid, praktis, dan efektif untuk meningkatkan hasil belajar matematika siswa kelas 5, sekaligus mengembangkan berpikir divergen dan kreatif.

Bagaimana rancangan penelitian dan cara pengambilan sampel?

Penelitian menggunakan metode deskriptif. Populasi adalah siswa kelas 5A SD Negeri Mekarjaya 5, dengan sampel 30 siswa yang diambil secara purposive sampling.

Seberapa besar peningkatan hasil belajar dan respon siswa setelah penerapan mind map?

Kemampuan membuat mind map mencapai 75% kategori baik sekali, 19% kategori baik, dan 6% kategori cukup. Siswa merespon baik sebesar 78% setelah diterapkan pembelajaran menggunakan teknik mind map.

Sep 11, 2026

Unggah oleh Sophia Brooks