[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-1-id-113":3,"doc-seo-237496-113":41,"doc-detail-237496-id":108},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37],{"id":8,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":11,"show_sort_weight":4,"slug":12},178,1,"Template","Faktur","faktur",{"id":14,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":15,"show_sort_weight":4,"slug":16},192,"Formulir","formulir-192",{"id":18,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":19,"show_sort_weight":4,"slug":20},180,"Media Sosial","media-sosial",{"id":22,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":23,"show_sort_weight":4,"slug":24},179,"Poster","poster",{"id":26,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":27,"show_sort_weight":4,"slug":28},176,"Presentasi","presentasi",{"id":30,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":31,"show_sort_weight":4,"slug":32},177,"Resume","resume",{"id":34,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":35,"show_sort_weight":4,"slug":36},182,"Surat","surat-a95d00d3aaf04f3b854ecf140f00d385",{"id":38,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":39,"show_sort_weight":4,"slug":40},183,"Umum","umum-07d1ff437201438088836b2b1ed3c90f",{"code":4,"msg":42,"data":43},"ok",{"site_id":44,"language":45,"slug":46,"title":47,"keywords":48,"description":49,"schema_data":50,"social_meta":101,"head_meta":103,"extra_data":105,"updated_unix":107},113,"id","minutes-monitoring-alignment-of-learning-outcomes","Notulensi - Monitoring Kesesuaian Capaian Pembelajaran CAPAIAN PEMBELAJARAN","","Notulensi rapat monitoring kesesuaian capaian pembelajaran Program Sarjana Keteknikan (KKNI Level 6) yang dirumuskan dalam Pedoman Pendidikan Teknik Kimia FT-UB TA 2015/2016. Dokumen merangkum butir learning outcome dan memetakan ketidaksesuaian CP pada tiap mata kuliah melalui tabel kode MK, nama MK, serta indikator a–j. Hasilnya berisi rekomendasi penyesuaian seperti penggabungan mata kuliah, penggantian konten, perubahan komposisi SKS (teori/praktikum), peningkatan kompetensi, dan penyesuaian agar selaras dengan isu terkini dan kedalaman materi.",{"@graph":51,"@context":100},[52,68,83],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/id/template/",2,{"item":63,"name":15,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/id/template/formulir/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/id/template/minutes-monitoring-alignment-of-learning-outcomes/237496/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"author":70,"headline":47,"publisher":73,"fileFormat":76,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":77,"datePublished":77,"encodingFormat":76,"isAccessibleForFree":78,"interactionStatistic":79},"DigitalDocument",{"name":71,"@type":72},"Liam","Person",{"url":56,"name":74,"@type":75},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-11",true,{"@type":80,"interactionType":81,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":82},"ViewAction",{"@type":84,"mainEntity":85},"FAQPage",[86,92,96],{"name":87,"@type":88,"acceptedAnswer":89},"Apa tujuan rapat monitoring pada dokumen ini?","Question",{"text":90,"@type":91},"Rapat memonitor kesesuaian capaian pembelajaran (CP) agar selaras dengan pedoman Pendidikan Teknik Kimia FT-UB TA 2015/2016.","Answer",{"name":93,"@type":88,"acceptedAnswer":94},"Bagaimana dokumen menampilkan hasil monitoring ketidaksesuaian CP?",{"text":95,"@type":91},"Hasil disajikan dalam tabel yang memuat nomor, kode MK, nama MK, serta kolom ketidaksesuaian CP untuk indikator a hingga j beserta keterangan penyesuaian.",{"name":97,"@type":88,"acceptedAnswer":98},"Penyesuaian apa yang umumnya direkomendasikan berdasarkan hasil monitoring?",{"text":99,"@type":91},"Penyesuaian mencakup penggabungan mata kuliah, penggantian materi, perubahan komposisi SKS (misalnya penguatan teori/praktikum), integrasi materi ke mata kuliah lain, serta peningkatan kedalaman dan kompetensi yang mengikuti isu terkini.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":102,"og:title":47,"og:site_name":74,"og:description":49},"article",{"robots":104,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":106,"site_id":44},237496,1789113019,{"code":4,"msg":5,"data":109},{"doc_id":106,"user_id":110,"nickname":71,"user_avatar":111,"doc_module":9,"category_id":14,"category_name":15,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":112,"file_id":113,"file_url":114,"file_type":115,"file_size":116,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":67,"language":117,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":118,"faqs":119,"seo_title":120,"seo_description":49,"update_tm":107,"read_time":61},8796095461564,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_155a257f0dc6eb9ab79c44ca47cae57d","NOTULENSI  \nMONITORING KESESUAIAN CAPAIAN PEMBELAJARAN  \nHari/Tanggal : Kamis, 31 Juli 2014  \nTempat : Ruang Rapat PS Teknik Kimia FT-UB  \nPeserta : Dosen PS Teknik Kimia FT-UB  \nHasil :  \nCapaian pembelajaran / Learning outcome Sarjana Keteknikan (KKNI Level 6) dirumuskan dan tercantum di dalam Pedoman Pendidikan Teknik Kimia FT-UB Tahun Akademik 2015/2016 adalah (Sumber: Capaian Pembelajaran LP3 UB):  \na. Mampu menerapkan matematika, sains, dan prinsip rekayasa (engineering principles) untuk menyelesaikan masalah rekayasa kompleks  \nb. Mampu mengidentifikasi, memformulasikan dan menganalisis masalah rekayasa kompleks berdasarkan pertimbangan dan prinsip-prinsip rekayasa sesuai dengan bidang keilmuan  \nc. Mampu merumuskan solusi untuk masalah rekayasa kompleks dengan memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan (environmental consideration) .  \nd. Mampu merancang sistem, proses atau komponen yang diperlukan sesuaistandar teknis, keselamatan dan kesehatan lingkungan yang berlaku dengan mempertimbangkan aspek kinerja dan keandalan, kemudahan penerapan dan keberlanjutan, serta memperhatikan faktor-faktor ekonomi, kesehatan dan keselamatan publik, kultural, sosial dan lingkungan (environmental consideration)  \ne. Mampu meneliti dan menyelidiki masalah rekayasa kompleks menggunakandasar prinsip-prinsip rekayasa dan dengan melaksanakan riset, analisis, interpretasi data dan sintesa informasi untuk memberikan solusi.  \nf. Mampu memilih sumberdaya dan memanfaatkan perangkat perancangan dan analisis rekayasa berbasis teknologi informasi dan komputasi yang sesuai untuk melakukan aktivitas rekayasa kompleks  \ng. Menguasai konsep teoretis sains alam, aplikasi matematika rekayasa; prinsipprinsip rekayasa (engineering fundamentals), sains rekayasa dan perancangan rekayasa yang diperlukan untuk analisis dan perancangan sistem, proses, produkatau komponen  \nh. Menguasai prinsip dan teknik perancangan sistem, proses, produk ataukomponen,  \ni. Menguasai prinsip dan issue terkini dalam ekonomi, sosial, ekologi secara umum.  \nj. Menguasai pengetahuan tentang teknik komunikasi dan perkembangan teknologi terbaru dan terkini;  \nBerikut hasil monitoring ketidaksesuaian CP pada Mata Kuliah  \n\n| No | Kode\u003Cbr>MK | Nama MK | Ketidaksesuaian Capaian Pembelajaran |  |  |  |  |  |  |  |  |  | Keterangan |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  | a | b | c | d | e | f | g | h | i | j |  |\n| 1 | TKK2129 | Energi |  |  |  |  |  |  |  |  | √ | √ | Mengikuti isu terkini |\n| 2 | TKK2203 | Kimia Lingkungan | √ |  |  |  |  |  |  |  |  |  | Kedua mata kuliah ini digabung menjadi Kimia Lingkungan dan Analisis untuk pendalaman dan integrasi |\n| 3 | TKK2122 | Analisis Lingkungan | √ |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 4 | TKK2143 | Fisika Teknik I | √ |  |  |  |  |  |  |  |  |  | Digabung menjadi Fisika Teknik\u003Cbr>mempertimbangkan kedalaman materi |\n| 5 | TKK2245 | Fisika Teknik II | √ |  |  |  |  |  |  |  |  |  |  |\n| 6 | TKK2137 | Kimia Fisika II |  | √ |  |  |  |  | √ |  |  |  | Diganti menjadi Termodinamika |\n| 7 | TKK2257 | Kimia Analisis | √ |  |  |  | √ |  |  |  |  |  | Kedalaman materi dan penambahan materimemerlukan porsi kuliah yang besar sehingga diubah komposisinya menjadi perkuliahan 3 SKS dan praktikum 1 SKS |\n| 8 | TKK2107 | Neraca Massa dan Energi |  | √ |  |  |  |  | √ |  |  |  | Diganti dengan Azas Teknik Kimia I dan Azas Teknik Kimia II mempertimbangkan kedalaman materi |\n| 9 | TKK2101 | Pengenalan Teknik Kimia | √ |  |  |  |  |  |  |  |  |  | Diintegrasikan dalam Azas Teknik Kimia I |\n| 10 | TKK2258 | Azas Teknik Kimia I | √ |  |  |  |  |  | √ |  |  |  | Mahasiswa menginginkan porsi neraca massa dan energi perlu ditingkatkan |\n| 11 | TKK2184 | Azas Teknik Kimia II | √ |  |  |  |  |  | √ |  |  |  |  |\n| 12 | TKK2247 | Kimia Organik | √ |  |  |  |  |  |  |  |  |  | Untuk efisiensi SKS praktikum dihapus karenabeberapa materinya juga berkorela","cbCaieSvpjuyRghp","https://ap.wps.com/l/cbCaieSvpjuyRghp","pdf",244195,"Indonesian","# Monitoring Kesesuaian Capaian Pembelajaran\n## Identitas Rapat\n## Rumusan Capaian Pembelajaran Sarjana Keteknikan (KKNI Level 6)\n## Hasil Monitoring Ketidaksesuaian CP pada Mata Kuliah","[{\"question\":\"Apa tujuan rapat monitoring pada dokumen ini?\",\"answer\":\"Rapat memonitor kesesuaian capaian pembelajaran (CP) agar selaras dengan pedoman Pendidikan Teknik Kimia FT-UB TA 2015/2016.\"},{\"question\":\"Bagaimana dokumen menampilkan hasil monitoring ketidaksesuaian CP?\",\"answer\":\"Hasil disajikan dalam tabel yang memuat nomor, kode MK, nama MK, serta kolom ketidaksesuaian CP untuk indikator a hingga j beserta keterangan penyesuaian.\"},{\"question\":\"Penyesuaian apa yang umumnya direkomendasikan berdasarkan hasil monitoring?\",\"answer\":\"Penyesuaian mencakup penggabungan mata kuliah, penggantian materi, perubahan komposisi SKS (misalnya penguatan teori/praktikum), integrasi materi ke mata kuliah lain, serta peningkatan kedalaman dan kompetensi yang mengikuti isu terkini.\"}]","Notulensi - Monitoring Kesesuaian Capaian Pembelajaran CAPAIAN PEMBELAJARAN | PDF"]