KEGIATAN BELAJAR 4 - ASESMEN NASIONAL DAN RAPORT PENDIDIKAN - CAPAIAN PEMBELAJARAN

Oct 31, 2026

Diunggah oleh Anna Hans

Dokumen ini membahas Kegiatan Belajar 4 tentang Asesmen Nasional dan Raport Pendidikan, dengan fokus pada capaian pembelajaran Pendidikan Agama Islam. Materi menjelaskan kemampuan mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran melalui asesmen autentik serta pemanfaatan hasil evaluasi untuk meningkatkan kualitas pembelajaran. Uraian mencakup konsep Asesmen Nasional, komponen AKM (literasi membaca dan numerasi), serta asesmen survei karakter dan survei lingkungan belajar beserta sasarannya. Dijelaskan pula tujuan AKM dan dasar pelaporan untuk strategi pembelajaran yang tepat.

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman17

Waktu Membaca6 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

Kegiatan Belajar 4

Asesmen Nasional dan Raport Pendidikan

Capaian Pembelajaran

Sub Capaian Pembelajaran

Pokok-pokok Materi

Uraian Materi

Asesmen Kompetensi Minimum (AKM)

Pengertian AKM

Tujuan AKM

Komponen AKM

KEGIATAN BELAJAR 4 ASESMEN NASIONAL DAN RAPORT PENDIDIKAN CAPAIAN PEMBELAJARAN Mampu mengevaluasi masukan, proses, dan hasil pembelajaran yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan mahasiswa didik dengan menerapkanasesmen autentik, serta memanfaatkan hasil evaluasi untuk perbaikan kualitas pembelajaran Pendidikan Agama Islam SUB CAPAIAN PEMBELAJARAN 1. Mampu menganalisis Asesmen Karakter Minimum 2. Mampu menganalisis Asesmen Survei Karakter 3. Mampu menganalisis Asesmen Survai Lingkungan Belajar 4. Mampu menganalisis Pelaporan Hasil Belajar POKOK-POKOK MATERI 1. Asesmen Karakter Minimum 2. Asesmen Survai Karakter 3. Asesmen Survai Lingkungan Belajar 4. Pelaporan Hasil Belajar URAIAN MATERI Asesmen Nasional merupakan upaya untuk memotret secara komprehensif mutu proses dan hasil belajar satuan pendidikan dasar dan menengah di seluruh Indonesia. Asesmen Nasional dirancang untuk menghasilkan informasi akurat tentang kualitas pendidikan di Indonesia, sehingga diharapkan dapat digunakan untuk memperbaiki kualitas prosespembelajaran di satuan pendidikan, yang pada gilirannyadapat meningkatkan mutu hasil belajar murid. Salah satu komponen hasil belajar siswa yang diukur pada asesmen nasional adalah literasi membaca serta literasi matematika (numerasi) . Asesmenini disebut sebagai Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) karena mengukur kompetensi mendasar atau minimum yang diperlukan individu untuk dapathidup secara produktif di masyarakat. Berbeda dengan asesmen berbasis mata pelajaran yang memotret hasil belajar murid pada mata pelajaran tertentu, AKM memotret kompetensi mendasar yang diperlukan untuk sukses padaberbagai mata pelajaran. Untuk mendapatkan data yang komprehensif dan akurat, Asesmen Nasional menggunakan instrument asesmen kompetensi minimum, asesmen survei karakter, dan asesmen survei lingkungan belajar dengan sasarannya adalah siswa, guru, dan kepala sekolah. Untuk AKM sasarannya adalah siswa pada aspek hasil belajar bidang kognitifnya, sedangkan survei karakter sasarannya adalah siswa pada aspekhasil belajar bidang sosial emosionalnya. Sementara itu, asesmen surveilingkungan belajar adalah guru dan kepala sekolah pada aspek karakteristik input dan proses pembelajarannya. Sasaran Asesmen Nasional adalah seluruh satuan Pendidikan atau sekolah. A. Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) 1. Pengertian Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) merupakan penilaian kompetensi mendasar yang diperlukan oleh semua siswa untuk mampu mengembangkan kapasitas diri dan berpartisipasi positif padamasyarakat. Terdapat dua kompetensi mendasar yang diukur AKM, yaitu literasi membaca dan literasi matematika (numerasi) . Baik pada literasi membaca maupun numerasi, kompetensi yang dinilai mencakup keterampilan berpikir logis-sistematis, keterampilan bernalarmenggunakan konsep dan pengetahuan yang telah dipelajari, sertaketerampilan memilah serta mengolah informasi. AKM menyajikan masalah-masalahdenganberagam konteks yang diharapkan mampu diselesaikan oleh siswa dengan menggunakan kompetensi literasi membaca dan numerasi yang dimilikinya. AKM dimaksudkan untuk mengukur kompetensi secara mendalam, tidaksekedar penguasaan konten. Literasi membaca didefinisikan sebagai kemampuan untuk memahami, menggunakan, mengevaluasi, merefleksikan berbagai jenis teks tertulis untuk mengembangkan kapasitas individu sebagai warga Indonesia dan warga dunia serta untuk dapat berkontribusisecara produktif kepada masyarakat. Literasi Numerasi adalah kemampuan berpikir menggunakan konsep, prosedur, fakta, dan alat matematika untuk menyelesaikan masalah sehari-hari pada berbagai jenis konteks yang relevan untukindividu sebagai warga Indonesia dan warga dunia. 2. Tujuan Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) Dalam pembelajaran terdapat tiga komponen penting, yaitutujuan pembelajaran yang menetapkan tentang kompetensi apa yang diharapkan dapat dicapai oleh siswa, proses pembelajaran yang menetapkan

Pertanyaan Umum

Apa tujuan Asesmen Nasional dalam peningkatan kualitas pendidikan?

Asesmen Nasional dirancang untuk menghasilkan informasi akurat tentang kualitas pendidikan, sehingga dapat digunakan memperbaiki proses pembelajaran di satuan pendidikan dan meningkatkan mutu hasil belajar murid.

Apa itu Asesmen Kompetensi Minimum (AKM) dan apa yang diukurnya?

AKM adalah penilaian kompetensi mendasar yang diperlukan semua siswa, mengukur literasi membaca dan literasi matematika (numerasi). Penilaiannya mencakup keterampilan berpikir logis-sistematis, bernalar menggunakan konsep dan pengetahuan, serta memilah dan mengolah informasi.

Siapa sasaran asesmen dalam Asesmen Nasional dan bagaimana pembagiannya?

Sasaran mencakup siswa, guru, kepala sekolah, dan seluruh satuan pendidikan/sekolah. AKM menilai siswa pada aspek hasil belajar bidang kognitif, survei karakter menilai siswa pada aspek sosial emosional, sedangkan asesmen survei lingkungan belajar menilai guru dan kepala sekolah pada karakteristik input dan proses pembelajaran.

Oct 31, 2026

Diunggah oleh Anna Hans