[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"doc-seo-236681-113":3,"detail-sidebar-cat-1-id-113":80,"doc-detail-236681-id":114},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"ok",{"site_id":7,"language":8,"slug":9,"title":10,"keywords":11,"description":12,"schema_data":13,"social_meta":73,"head_meta":75,"extra_data":77,"updated_unix":79},113,"id","appendix-instrument-blueprint-and-teacher-observation-guide","Lampiran Kisi-Kisi Instrumen Dan Pedoman Observasi Guru","","Lampiran ini menyajikan kisi-kisi instrumen dan pedoman observasi untuk menilai serta memahami proses pembelajaran bahasa Indonesia. Bagian kisi-kisi memuat rumusan masalah, indikator, serta alat pengumpul data melalui observasi, wawancara, dan dokumen. Uraian fokus pada peran guru sebagai pendidik, model, pengajar dan pembimbing, administrator, komunikator pembangunan masyarakat, serta setiawan dalam lembaga pendidikan. Lampiran juga memuat faktor yang memengaruhi kemampuan bahasa Indonesia dan butir aspek pengamatan beserta ruang hasil observasi Ya/Tidak.",{"@graph":14,"@context":72},[15,34,55],{"@type":16,"itemListElement":17},"BreadcrumbList",[18,23,27,31],{"item":19,"name":20,"@type":21,"position":22},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",1,{"item":24,"name":25,"@type":21,"position":26},"https://docshare.wps.com/id/template/","Template",2,{"item":28,"name":29,"@type":21,"position":30},"https://docshare.wps.com/id/template/umum/","Umum",3,{"item":32,"name":10,"@type":21,"position":33},"https://docshare.wps.com/id/template/appendix-instrument-blueprint-and-teacher-observation-guide/236681/",4,{"url":32,"name":10,"@type":35,"image":36,"author":41,"headline":10,"publisher":44,"fileFormat":47,"inLanguage":8,"description":12,"dateModified":48,"datePublished":49,"encodingFormat":47,"isAccessibleForFree":50,"interactionStatistic":51},"DigitalDocument",{"url":37,"@type":38,"width":39,"height":40},"https://docshare.wps.com/thumbnails/appendix-instrument-blueprint-and-teacher-observation-guide/236681.png","ImageObject",442,249,{"name":42,"@type":43},"Aladdin","Person",{"url":19,"name":45,"@type":46},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-09-21","2026-09-11",true,{"@type":52,"interactionType":53,"userInteractionCount":22},"InteractionCounter",{"@type":54},"ViewAction",{"@type":56,"mainEntity":57},"FAQPage",[58,64,68],{"name":59,"@type":60,"acceptedAnswer":61},"Lampiran 1 memuat apa saja?","Question",{"text":62,"@type":63},"Lampiran 1 berisi kisi-kisi instrumen yang memuat rumusan masalah, indikator, dan alat pengumpul data untuk menilai pembelajaran bahasa Indonesia.","Answer",{"name":65,"@type":60,"acceptedAnswer":66},"Alat pengumpul data apa yang digunakan dalam kisi-kisi instrumen?",{"text":67,"@type":63},"Alat pengumpul data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumen.",{"name":69,"@type":60,"acceptedAnswer":70},"Pedoman observasi guru mencakup aspek pengamatan apa?",{"text":71,"@type":63},"Pedoman observasi memuat identitas kegiatan serta aspek pengamatan mengenai peran guru dalam mengajarkan bahasa Indonesia dan faktor yang memengaruhi kemampuan bahasa Indonesia, termasuk kolom hasil Ya/Tidak.","https://schema.org",{"og:url":32,"og:type":74,"og:title":10,"og:site_name":45,"og:description":12},"article",{"robots":76,"canonical":32},"index,follow",{"doc_id":78,"site_id":7},236681,1789994552,{"code":4,"msg":81,"data":82},"success",[83,87,91,95,99,103,107,111],{"id":84,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":85,"show_sort_weight":4,"slug":86},178,"Faktur","faktur",{"id":88,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":89,"show_sort_weight":4,"slug":90},192,"Formulir","formulir-192",{"id":92,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":93,"show_sort_weight":4,"slug":94},180,"Media Sosial","media-sosial",{"id":96,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":97,"show_sort_weight":4,"slug":98},179,"Poster","poster",{"id":100,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":101,"show_sort_weight":4,"slug":102},176,"Presentasi","presentasi",{"id":104,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":105,"show_sort_weight":4,"slug":106},177,"Resume","resume",{"id":108,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":109,"show_sort_weight":4,"slug":110},182,"Surat","surat-a95d00d3aaf04f3b854ecf140f00d385",{"id":112,"doc_module":22,"doc_module_name":25,"category_name":29,"show_sort_weight":4,"slug":113},183,"umum-07d1ff437201438088836b2b1ed3c90f",{"code":4,"msg":81,"data":115},{"doc_id":78,"user_id":116,"nickname":42,"user_avatar":117,"doc_module":22,"category_id":112,"category_name":29,"doc_title":10,"doc_description":12,"doc_content":118,"file_id":119,"file_url":120,"file_type":121,"file_size":122,"view_count":22,"is_deleted":4,"is_public":22,"is_downloadable":22,"audit_status":22,"page_count":123,"language":124,"language_code":8,"site_id":7,"html_lang":8,"table_of_contents":125,"faqs":126,"seo_title":127,"seo_description":12,"update_tm":128,"read_time":129},2336478503145,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_276721f389ce27ea32af1340a28f341c","Lampiran 1  \nKisi-Kisi Instrumen  \n\n| No | Rumusan\u003Cbr>Masalah | Indikator | Alat Pengumpul Data |\n| --- | --- | --- | --- |\n| 1. | Peran guru dalam mengajarkan bahasa Indonesia | Peran guru dalam mengajarkan bahasa Indonesia berdasarkan Widayati (2019 : 2-3), yaitu:\u003Cbr>1. Peran guru sebagai pendidik\u003Cbr>2. Peran guru sebagai model\u003Cbr>3. Peran guru sebagaipembimbing\u003Cbr>4. Peran guru sebagai pengajar\u003Cbr>5. Peran guru sebagaikomunikator pembangunan masyarakat\u003Cbr>6. Peran guru sebagai administrator\u003Cbr>7. Peran guru sebagai setiawandalam lembaga pendidikan | -Observasi\u003Cbr>-Wawancara\u003Cbr>-Dokumen |\n| 2. | Faktor yang\u003Cbr>mempengaruhikemampuan bahasa Indonesia | Faktor yang mempengaruhikemampuan bahasa Indonesia berdasarkan Afifah dan Eva (2021: 48-52) yaitu:\u003Cbr>1. Perkembangan otak dan kecerdasaan\u003Cbr>2. Jenis kelamin\u003Cbr>3. Kondisi fisik\u003Cbr>4. Lingkungan keluarga\u003Cbr>5. Kondisi ekonomi\u003Cbr>6. Pengaturan sosial (lingkungan budaya)\u003Cbr>7. Penggunaan dua bahasa (Biligualisme) | -Observasi\u003Cbr>-Wawancara\u003Cbr>-Dokkumen |\n\n\n| 3. | Upaya guru dalam mengajarkan bahasa Indonesia | Upaya guru dalam mengajarkan bahasa Indonesia berdasarkan Ana (2018: 14 ), yaitu:\u003Cbr>1. Guru menyampaikan pesandan anak diajak untuk mengulang apa yang di sampaikan guru\u003Cbr>2. Mengungkapkan bahasa dengan tanya jawab\u003Cbr>3. Keaksaraan, mengenalkan simbol-simbol huruf | -Observasi\u003Cbr>-Wawancara\u003Cbr>-Dokumen |\n| --- | --- | --- | --- |\n\nLampiran 2  \nPedoman Observasi Guru  \nIdentitas  \nKegiatan :  \nHari/Tanggal :  \nSubjek Penelitian :  \nGuru :  \nPetunjuk pelaksanaan kegiatan observasi :  \na. Observasi dilakukan secara Fleksibel, akurat tanpa paksaan  \nb. Selama melakukan observasi peneliti berusaha mencatat dan mengamati kegiatan yang dilakukan responden pada saat kegiatan berlangsung.  \nc. Mengingat keterbatasan waktu, tenaga, dan biaya maka proses observasiterfokus pada satu masalah dalam penelitian ini, jika ada hal-hal yang baru yang tidak tercantum pada panduan observasi maka akan disesuaikan lebih  \nlanjut dengan situasi dan kondisi yang ada di lapangan.  \n\n| No | Aspek Pengamatan |  |  | Hasil Observasi |  | Deskripsi |\n| --- | --- | --- | --- | --- | --- | --- |\n|  |  |  |  | Ya | Tidak |  |\n| Peran Guru Dalam Mengajarkan Bahasa Indonesia |  |  |  |  |  |  |\n| 1. | Peran guru sebagai pendidik |  |  |  |  |  |\n|  | a. Guru membantu siswa“J” belajar bahasa\u003Cbr>Indonesia dalam\u003Cbr>mengucapkan kata\u003Cbr>perkata |  |  |  |  |  |\n|  | b. Gurusiswa | “J” | membimbing\u003Cbr>mengucapkan |  |  |  |\n|  | huruf vokal dalam bahasa Indonesia |  |  |  |  |  |\n\n\n| 2. | Peran guru sebagai model |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n|  | a. Guru memberikancontoh kepada siswa“J” menggunakan bahasa Indonesia yang baik dan\u003Cbr>benar seperti\u003Cbr>menggunakan kata kataganti “aku” menjadi“saya” |  |  |  |\n|  | b. Guru memberikan penjelasan kepada siswa“J” bahwa bahasa Indoneisa adalah bahasa resmi negara Indonesia |  |  |  |\n| 3. | Peran guru sebagai pengajar dan pembimbing |  |  |  |\n|  | a. Guru mengajar siswa “J”berkomunikasi menggunakan bahasa Indonesia |  |  |  |\n|  | b. Guru mengajar siswa “J”mengucapkan salam menggunakan bahasa Indonesia seperti selamatpagi |  |  |  |\n| 4. | Peran guru sebagai pengajar |  |  |  |\n|  | a. Guru memotivasi siswa“J” untuk rajin belajar bahasa Indonesia |  |  |  |\n\n\n|  | b. Guru melatih siswa “J”untuk merangkai kalimatdalam bahasa Indonesia |  |  |  |\n| --- | --- | --- | --- | --- |\n| 5. | Peran guru sebagaikomunikator pembangunan masyarakat |  |  |  |\n|  | a. Guru mengajarkan siswa“J” mengucapkan doadalam bahasa Indonesia |  |  |  |\n|  | b. Guru menggajarkansiswa “J” ketika bertanya dan menjawab pertanyan menggunakan bahasa Indonesia |  |  |  |\n| 6. | Guru sebagai administrator |  |  |  |\n| . | a. Guru mengajarkan siswa“J” menebalkan bentuk huruf dalam bahasa Indonesia |  |  |  |\n|  | b. Guru membantu siswa“J” untuk beradaptasi\u003Cbr>dengan lingkungan\u003Cbr>sekolah |  |  |  |\n| 7. | Peran guru sebagai setiawandalam lembaga pendidikan |  |  |  |\n\n\n|  | a. Guru mengajark","cbCaij6bfSw1VML2","https://ap.wps.com/l/cbCaij6bfSw1VML2","pdf",2984338,145,"Indonesian","# Lampiran 1\n## Kisi-Kisi Instrumen\n# Lampiran 2\n## Pedoman Observasi Guru","[{\"question\":\"Lampiran 1 memuat apa saja?\",\"answer\":\"Lampiran 1 berisi kisi-kisi instrumen yang memuat rumusan masalah, indikator, dan alat pengumpul data untuk menilai pembelajaran bahasa Indonesia.\"},{\"question\":\"Alat pengumpul data apa yang digunakan dalam kisi-kisi instrumen?\",\"answer\":\"Alat pengumpul data yang digunakan adalah observasi, wawancara, dan dokumen.\"},{\"question\":\"Pedoman observasi guru mencakup aspek pengamatan apa?\",\"answer\":\"Pedoman observasi memuat identitas kegiatan serta aspek pengamatan mengenai peran guru dalam mengajarkan bahasa Indonesia dan faktor yang memengaruhi kemampuan bahasa Indonesia, termasuk kolom hasil Ya/Tidak.\"}]","Lampiran Kisi-Kisi Instrumen Dan Pedoman Observasi Guru | PDF",1789107049,51]