[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-1-id-113":3,"doc-seo-237537-113":41,"doc-detail-237537-id":114},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37],{"id":8,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":11,"show_sort_weight":4,"slug":12},178,1,"Template","Faktur","faktur",{"id":14,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":15,"show_sort_weight":4,"slug":16},192,"Formulir","formulir-192",{"id":18,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":19,"show_sort_weight":4,"slug":20},180,"Media Sosial","media-sosial",{"id":22,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":23,"show_sort_weight":4,"slug":24},179,"Poster","poster",{"id":26,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":27,"show_sort_weight":4,"slug":28},176,"Presentasi","presentasi",{"id":30,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":31,"show_sort_weight":4,"slug":32},177,"Resume","resume",{"id":34,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":35,"show_sort_weight":4,"slug":36},182,"Surat","surat-a95d00d3aaf04f3b854ecf140f00d385",{"id":38,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":39,"show_sort_weight":4,"slug":40},183,"Umum","umum-07d1ff437201438088836b2b1ed3c90f",{"code":4,"msg":42,"data":43},"ok",{"site_id":44,"language":45,"slug":46,"title":47,"keywords":48,"description":49,"schema_data":50,"social_meta":107,"head_meta":109,"extra_data":111,"updated_unix":113},113,"id","appendix-5-lesson-plan-before-validation","Lampiran 5 - RPP Sebelum Validasi","","Lampiran 5 berisi Rencana Pelaksanaan Pembelajaran untuk SD Negeri Emmy Saelan pada mata pelajaran IPA kelas IV semester dengan alokasi waktu 3 x 35 menit. Dokumen menetapkan standar kompetensi tentang berbagai bentuk energi serta kompetensi dasar energi panas dan bunyi, termasuk indikator kognitif, produk, proses, psikomotorik melalui percobaan perpindahan energi panas, serta aspek afektif dan karakter. Materi ajar berfokus pada energi dan penggunaannya (energi panas dan bunyi) dengan model portofolio serta metode diskusi, tanya jawab, penugasan, dan eksperimen. Langkah pembelajaran disusun dari pendahuluan, kegiatan inti, hingga penutup.",{"@graph":51,"@context":106},[52,68,89],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/id/template/",2,{"item":63,"name":39,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/id/template/umum/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/id/template/appendix-5-lesson-plan-before-validation/237537/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":83,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":84,"interactionStatistic":85},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/appendix-5-lesson-plan-before-validation/237537.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Margaret","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/vnd.openxmlformats-officedocument.wordprocessingml.document","2026-09-20","2026-09-11",true,{"@type":86,"interactionType":87,"userInteractionCount":61},"InteractionCounter",{"@type":88},"ViewAction",{"@type":90,"mainEntity":91},"FAQPage",[92,98,102],{"name":93,"@type":94,"acceptedAnswer":95},"Apa standar kompetensi yang digunakan dalam RPP ini?","Question",{"text":96,"@type":97},"Standar kompetensi menyatakan pemahaman tentang berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.","Answer",{"name":99,"@type":94,"acceptedAnswer":100},"Bagaimana siswa dinilai pada aspek psikomotorik?",{"text":101,"@type":97},"Siswa dinilai melalui kegiatan percobaan tentang perpindahan energi panas dalam kehidupan sehari-hari.",{"name":103,"@type":94,"acceptedAnswer":104},"Model dan metode pembelajaran apa yang diterapkan?",{"text":105,"@type":97},"Model pembelajaran yang digunakan adalah portofolio, dengan metode diskusi, tanya jawab, penugasan, dan eksperimen.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":108,"og:title":47,"og:site_name":79,"og:description":49},"article",{"robots":110,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":112,"site_id":44},237537,1789113270,{"code":4,"msg":5,"data":115},{"doc_id":112,"user_id":116,"nickname":76,"user_avatar":117,"doc_module":9,"category_id":38,"category_name":39,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":118,"file_id":119,"file_url":120,"file_type":121,"file_size":122,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":123,"language":124,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":125,"faqs":126,"seo_title":127,"seo_description":49,"update_tm":113,"read_time":64},137451207643,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_3d24733baf745e90a7e4bdd5f77d97b2","Lampiran 5 : RPP Sebelum Validasi\nRENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN\nSatuan Pendidikan\t: SD Negeri Emmy Saelan\nMata Pelajaran\t: Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)\nKelas/ Semester\t: IV (empat)\nAlokasi Waktu\t: 3 x 35 Menit\nSTANDAR KOMPETENSI\n8. Memahami berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.\nKOMPETENSI DASAR\n8.1 Mendeskripsikan energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar serta sifat-sifatnya.\nINDIKATOR\nKognitif\nProduk\nMenyebutkan contoh energi panas yang terdapat di lingkungan sekitar\nMenyebutkan contoh energi bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar\nProses\nMengidentifikasi sumber-sumber energi panas yang terdapat di lingkungan sekitar\nMengidentifikasi sumber-sumber energi bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar\nPsikomotorik\nMelakukan percobaan tentang perpindahan energi panas dalam kehidupan sehari-hari\nAfektif\nKarakter\nRasa ingin tahu\nRasa hormat dan perhatian\nTekun\nTanggung jawab\nKeterampilan sosial\nKerja sama\nBertanya\nMenjadi pendengar yang baik\nTUJUAN PEMBELAJARAN\nKognitif\nProduk\nSiswa dapat menyebutkan contoh energi panas yang terdapat di lingkungan sekitar\nSiswa dapat menyebutkan contoh energi bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar\nProses\nSiswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber energi panas yang terdapat di lingkungan sekitar\nSiswa dapat mengidentifikasi sumber-sumber energi bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar\nPsikomotorik\nSiswa dapat melakukan percobaan tentang perpindahan energi panas dalam kehdupan sehari-hari\nAfektif\nKarakter\nRasa ingin tahu \t\t: Siswa mampu bertanya pada saat proses                                                pembelajaran mengenai contoh energi panas                                                dan bunyi di lingkungan sekitar.\nRasa hormat dan perhatian\t:  Siswa mampu menunjukkan sikap hormat dan                                                     perhatian pada saat guru menjelaskan di depan                                                  kelas.\nTekun \t\t\t\t: Siswa tekun dalam mengerjakan tugas yang                                                  diberikan\nTanggung jawab\t\t: Siswa mampu menunjukkan sikap tanggung                                                   jawab pada saat diberi tugas individu maupun                                                  kelompok.\nKeterampilan sosial\nKerja sama\t\t\t: Siswa mampu menunjukkan kerja sama dalam                                                  mengerjakan tugas kelompok\nBertanya \t\t\t: Siswa bertanya kepada guru apabila ada materi                                                 yang belum dimengerti.\nMenjadi pendengar yang baik : Siswa mampu menjadi pendengar yang baik                                                    pada saat temannya mengemukakan                                                                 pendapatnya.\nMATERI AJAR\nEnergi dan penggunaannya (Energi Panas dan Bunyi)\nMODEL/METODE PEMBELAJARAN\nModel Pembelajaran\t : Portofolio\nMetode Pembelajaran \t: Diskusi, Tanya jawab, penugasan, eksperimen.\nLANGKAH-LANGKAH PEMBELAJARAN\nKegiatan\nDeskripsi\nAlokasi Waktu\nPendahuluan\nGuru membuka pelajaran\nMembaca doa dan mengecek kehadiran siswa\nGuru bertanya tentang materi sebelumnya terkait tentang Gaya. Guru menanyakan apa saja jenis-jenis gaya yang diketahui? dan mengaitkan materi yang akan dipelajari yaitu tentang energi panas dan bunyi dalam kehidupan sehari-hari. guru menanyakan apa saja energi panas dan bunyi yang diketahui dalam kehidupan sehari-hari?\nGuru menyampaikan tujuan pembelajaan yang akan dicapai.\nGuru menyampaikan pokok-pokok pembelajaran yang akan dipelajari.\nGuru menyampaikan langkah-langkah pembelajaran.\n10 Menit\nInti\nGuru memotivasi dan membimbing siswa untuk mengidentifikasi contoh sumber energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.\nGuru memperlihatkan gambar contoh sumber energi panas dan bunyi yang terdapat di lingkungan sekitar.\nGuru dan siswa mendiskusikan masalah yang terjadi di lingkungan sekitar terkait energi panas dan bunyi. (Tahap Mengidentifikasi Mas","cbCaipLrSFZ0POv6","https://ap.wps.com/l/cbCaipLrSFZ0POv6","docx",1439323,8,"Indonesian","# Rencana Pelaksanaan Pembelajaran\n## Standar Kompetensi dan Kompetensi Dasar\n## Indikator serta Tujuan Pembelajaran\n## Materi Ajar\n## Model, Metode, dan Langkah-Langkah Pembelajaran","[{\"question\":\"Apa standar kompetensi yang digunakan dalam RPP ini?\",\"answer\":\"Standar kompetensi menyatakan pemahaman tentang berbagai bentuk energi dan cara penggunaannya dalam kehidupan sehari-hari.\"},{\"question\":\"Bagaimana siswa dinilai pada aspek psikomotorik?\",\"answer\":\"Siswa dinilai melalui kegiatan percobaan tentang perpindahan energi panas dalam kehidupan sehari-hari.\"},{\"question\":\"Model dan metode pembelajaran apa yang diterapkan?\",\"answer\":\"Model pembelajaran yang digunakan adalah portofolio, dengan metode diskusi, tanya jawab, penugasan, dan eksperimen.\"}]","Lampiran 5 - RPP Sebelum Validasi | DOCX"]