Peningkatan Kemampuan Menulis Teks Anekdot dengan Menggunakan Model Pembelajaran Mind Mapping - Petapikirandi Kelas X IPS MA Plus Mandalawangi

Sep 11, 2026

Pembelajaran merupakan proses interaksi siswa dengan pendidik dan sumber belajar pada lingkungan belajar. Penelitian ini membahas peningkatan kemampuan menulis teks anekdot melalui model pembelajaran Mind Mapping (PETAPIKIRAN) di kelas X IPS MA Plus Mandalawangi. Ketrampilan menulis dipandang sebagai keterampilan paling kompleks sehingga diperlukan langkah pembelajaran yang tepat. Metode penelitian deskriptif kualitatif dengan observasi dan tes. Hasil menunjukkan langkah penggunaan model meliputi pendahuluan, inti, dan penutup, serta model berhasil meningkatkan kemampuan siswa menulis teks anekdot.

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman7

Waktu Membaca3 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

Pendahuluan

Latar belakang pembelajaran bahasa

Permasalahan kemampuan menulis teks anekdot

PENINGKATAN KEMAMPUAN MENULIS TEKS ANEKDOT DENGAN MENGGUNAKAN MODEL PEMBELAJARAN MIND MAPPING (PETAPIKIRAN) DI KELAS X IPS MA PLUS MANDALAWANGI Fanny Rahma Utami , Nia Rohayati, Taufik Hidayat Fakultas Keguruan dan Ilmu Pendidikan, Universitas Galuh Ciamis email: [fanny.rahma.utami@gmail.com](fanny.rahma.utami@gmail.com) , [rnia86@yahoo.com](rnia86@yahoo.com), [taufik@unigal.ac.id](taufik@unigal.ac.id) ABSTRAK Pembelajaran adalah proses interaksi siswa dengan pendidik dan sumber belajar pada lingkungan belajar. Pembelajaran bahasa dibagi menjadi empat keterampilan yaitu menyimak, berbicara, membaca, menulis. Empat keterampilan berbahasa dibagi menjadi dua yaitu keterampilan reseptif dan keterampilan produktif. Ketrampilan menulis dianggap sebagai keterampilan yang paling kompleks. Penelitian ini bertujuan untuk mendeskripsikan langkah-langkah dan hasil peningkatan penggunaan model pembelajaran mind mapping dalam meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks anekdot. Metode penelitian yang digunakan adalah deskriptif kualitatif, yaitu membuat deskripsi, gambaran secara sistematis faktual dan akurat mengenai fajta-fakta. Data diperoleh dengan cara Teknik observasi, dan teknik tes. Hasil penelitian menunjukkan bahwa: 1) langkah-langkah penggunaan model pembelajaran mind mapping dalam meningkatkan kemampuan siswa menulis teks anekdot terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti dan penutup. 2) Model pembelajaran Mind Mapping berhasil meningkatkan kemampuan siswa dalam menulis teks anekdot. Kata Kunci: Menulis, Teks Anekdot, Mind Mapping ABSTRACT Learning is a process of student interaction with educators and learning resources in the learning environment. Language learning is divided into four skills, namely listening, speaking, reading, writing. The four language skills are divided into two, namely receptive skills and productive skills. Writing skill is considered as the most complex skill. This study aims to describe the steps and results of increasing the use of the mind mapping learning model in improving students'ability to write anecdotal texts. The research method used is descriptive qualitative, namely making descriptions, systematically factual and accurate descriptions of the facts. Data obtained by means of observation techniques, and test techniques. The results of the study show that: 1) the steps for using the mind mapping learning model in improving students' ability to write anecdotal texts consist ofpreliminary activities, core activities and closing. 2) The Mind Mapping learning model succeeded in improving students' ability to write anecdotal texts. Keywords: Writing, Anecdote Texts, Mind Mapping PENDAHULUAN Pembelajaran merupakan prosesinteraksi siswa dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar. Pembelajaran merupakan faktor yang kompleks karena hal ini dipengaruhi oleh beberapa faktor. Pembelajaran bagi manusia sangat penting karena dengan dilakukannyaproses pembelajaran manusia akan mampu berkembang dan mengetahui sesuatu hal. Dari hal tersebut, proses pembelajaran dapat dilakukan karena adanya interaksi siswadengan pendidik. Menurut Tarigan (2008:1) “Keterampilan berbahasa mempunyai empat komponen yaitu: (1) keterampilan menyimak (listening skills); (2) keterampilan berbicara (listening skills); (3) keterampilan membaca (reading skills); dan (4) keterampilan menulis (writing skills)“. Pembelajaran bahasa di dibagi menjadiempat keterampilan yaitu membaca, menulis, berbicara dan menyimak. Empat keterampilan berbahasa tersebut dibagi menjadi dua yaitu keterampilan yang bersifat reseptif dan keterampilan yang bersifat produktif. Keterampilan yang bersifat reseptif adalah keterampilanmembaca dan menyimak. Keterampilanyang bersifat produktif adalah keterampilan menulis dan berbicara. Empat keterampilan tersebut disisipkan pada pembelajaran bahasa Indonesia dengan kompetensi kompetensi yang harus dicapai dalampembelajaran. Dalam setiap kompetensiketerampilan t

Pertanyaan Umum

Apa tujuan penelitian ini dalam pembelajaran menulis teks anekdot?

Penelitian bertujuan mendeskripsikan langkah-langkah serta hasil peningkatan penggunaan model Mind Mapping dalam meningkatkan kemampuan siswa menulis teks anekdot.

Metode penelitian apa yang digunakan?

Metode yang digunakan adalah deskriptif kualitatif dengan teknik observasi dan teknik tes untuk memperoleh data.

Bagaimana langkah penggunaan model Mind Mapping dalam penelitian ini?

Langkah-langkahnya terdiri dari kegiatan pendahuluan, kegiatan inti, dan penutup.

Sep 11, 2026

Unggah oleh WPS_1786070896