Peningkatan Kompetensi Guru PAUD dalam Melaksanakan Pembelajaran Berbasis Konsep Merdeka Bermain di Kecamatan Maro Sebo Ulu - Kabupaten Batanghari

Sep 4, 2026

Konsep “merdeka bermain” mengubah peran pendidik menjadi fasilitator pembelajaran berbasis bermain, menempatkan lingkungan bermain sebagai kunci tumbuhnya rasa ingin tahu dan keterlibatan anak. Guru PAUD berfungsi terutama sebagai motivator dan fasilitator yang merancang ruang main kaya agar anak terdorong mengeksplorasi. Program layanan bertujuan meningkatkan pemahaman guru tentang konsep dan delapan indikator PAUD, menguatkan kemampuan motivasi-fasilitasi, serta membimbing implementasi pembelajaran berbasis free play dengan sumber daya lokal. Metode mencakup pelatihan, bimbingan teknis, dan pendampingan, dengan kendala keterbatasan waktu dan dana.

BahasaIndonesian

KategoriPresentasi

FormatPDF

Halaman8

Waktu Membaca3 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

PENDAHULUAN

Konsep merdeka bermain dan kebebasan anak

Bermain sebagai alat pendidikan dalam peran pendidik

Relevansi “merdeka belajar” untuk pendidikan anak usia dini

PENINGKATAN KOMPETENSI GURU PAUD DALAM MELAKSANAKAN PEMBELAJARAN BERBASIS KONSEP MERDEKA BERMAIN DI KECAMATAN MARO SEBO ULUKABUPATEN BATANGHARI Herwina Dewi Librianty1, Yennizar2, Novi Susanti3, Hikmah.M4 1,2,3,4IAI Nusantara Batanghari [wienalb75@gmail.com](wienalb75@gmail.com) Abstract The concept of 'Merdeka bermain' has revolutionized the role of educators, shifting them from the traditional center of learning to facilitators of play-based learning. It emphasizes the pivotal role of play environments in nurturing children's curiosity and engagement. In this framework, preschool (PAUD) teachers function primarily as motivators and facilitators, creating rich and enticing play environments that encourage exploration. To enhance PAUD teachers' competency in 'merdeka bermain,' a service initiative was initiated. It aimed at achieving three key objectives: 1) Enhancing PAUD teachers' comprehension of 'merdeka bermain' and the eight essential indicators in early childhood education. 2) Developing their capacity as motivators andfacilitators in the learning process. 3) Strengthening their ability to implement free play-based learning by harnessing local resources. The service activities employed training, technical guidance, and mentoring. Outcomes included improved understanding of 'merdeka bermain,' enhanced motivational andfacilitation skills, and a better grasp of incorporating local resources into play-based learning. Constraints included time and funding limitations. Future efforts aim to provide further support to PAUD teachers in Maro Sebo Ulu Subdistrict, promoting comprehensive implementation of the eight key indicators, creative game design, optimal utilization of the environment as a learning resource, andprecision in assessment. Keywords: Freedom to Play, PAUD Teacher Competence, Play environment Abstrak Konsep 'merdeka bermain' telah mengubah peran pendidik, menggesernya dari pusatpembelajaran tradisional menjadi fasilitator pembelajaran berbasis bermain. Ini menekankan peran penting lingkungan bermain dalam membentuk rasa ingin tahu dan keterlibatan anak-anak. Dalam kerangka ini, guru PAUD berfungsiterutama sebagai motivator dan fasilitator, menciptakan lingkungan bermain yang kaya dan menarik untukmendorong eksplorasi. Dalammeningkatkan kompetensi guru PAUD dalam 'merdeka bermain', inisiatif pelayanan diluncurkan. Ini bertujuan untuk mencapai tiga tujuan utama: 1) Meningkatkan pemahaman guru PAUD tentang 'merdeka bermain' dan delapan indikator penting dalam pendidikan anak usia dini. 2) Mengembangkan kemampuan mereka sebagai motivator dan fasilitator dalam proses pembelajaran. 3) Memperkuat kemampuan mereka untuk menerapkan pembelajaran berbasis bermain dengan memanfaatkansumber daya lokal. Kegiatan pelayanan menggunakan pelatihan, bimbingan teknis, dan pembimbingan. Hasilnya termasuk pemahaman yang lebih baik tentang 'merdeka bermain,' peningkatan keterampilan motivasi dan fasilitasi, serta pemahamanyang lebih baik dalam menggabungkan sumber daya lokal dalampembelajaran berbasis bermain. Kendala meliputi keterbatasan waktu dan dana. Upaya masa depan bertujuan untuk memberikan dukungan lebih lanjut kepada guru PAUD di Kecamatan Maro Sebo Ulu, mendorong implementasi yang komprehensif dari delapan indikator utama, desain permainan kreatif, pemanfaatan optimal lingkungan sebagai sumber belajar, serta ketepatan dalam penilaian. Kata Kunci: Merdeka Bermain, Kompetensi Guru PAUD, Lingkungan bermain Dikirim: Junii 2021 Revisi: Juli 2021 Diterima: Agustus 2021 Terbit: Oktober 2021 PENDAHULUAN Salah satu penggagas konsep merdeka belajar Peter Gray menyebutkan bahwa jika seorang anak diberi kebebasan bermain sesuai minatnya maka ia akan mengeksplorasi semua yang ingin diketahui dengan penuh semangat, rasa ingin tahu, serta kemampuan bersosialisasi untukmengarahkan pembelajarannya sendiri (Pai, 2016) . Pandangan ini sejalan dengan apa yang pernah dikemukakan Ciolan tiga tahunsebelumnya bahwa

Pertanyaan Umum

Apa tujuan peningkatan kompetensi guru PAUD dalam konsep merdeka bermain?

Program bertujuan meningkatkan pemahaman guru tentang merdeka bermain beserta delapan indikator penting PAUD, mengembangkan kemampuan guru sebagai motivator dan fasilitator, serta memperkuat penerapan pembelajaran berbasis bermain dengan memanfaatkan sumber daya lokal.

Metode kegiatan layanan apa yang digunakan untuk meningkatkan kompetensi guru?

Kegiatan layanan dilakukan melalui pelatihan, bimbingan teknis, dan mentoring/pendampingan agar guru mampu menerapkan pembelajaran berbasis merdeka bermain secara lebih tepat.

Apa kendala utama dalam pelaksanaan program tersebut?

Kendala yang disebutkan meliputi keterbatasan waktu dan dana.

Sep 4, 2026

Diunggah oleh Jordan Avery