[{"data":1,"prerenderedAt":-1},["ShallowReactive",2],{"detail-sidebar-cat-1-id-113":3,"doc-seo-668710-113":41,"doc-detail-668710-id":113},{"code":4,"msg":5,"data":6},0,"success",[7,13,17,21,25,29,33,37],{"id":8,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":11,"show_sort_weight":4,"slug":12},178,1,"Template","Faktur","faktur",{"id":14,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":15,"show_sort_weight":4,"slug":16},192,"Formulir","formulir-192",{"id":18,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":19,"show_sort_weight":4,"slug":20},180,"Media Sosial","media-sosial",{"id":22,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":23,"show_sort_weight":4,"slug":24},179,"Poster","poster",{"id":26,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":27,"show_sort_weight":4,"slug":28},176,"Presentasi","presentasi",{"id":30,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":31,"show_sort_weight":4,"slug":32},177,"Resume","resume",{"id":34,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":35,"show_sort_weight":4,"slug":36},182,"Surat","surat-a95d00d3aaf04f3b854ecf140f00d385",{"id":38,"doc_module":9,"doc_module_name":10,"category_name":39,"show_sort_weight":4,"slug":40},183,"Umum","umum-07d1ff437201438088836b2b1ed3c90f",{"code":4,"msg":42,"data":43},"ok",{"site_id":44,"language":45,"slug":46,"title":47,"keywords":48,"description":49,"schema_data":50,"social_meta":106,"head_meta":108,"extra_data":110,"updated_unix":112},113,"id","improving-mathematical-communication-skills-with-the-flipped-blended-learning-model","Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dengan Model - Flipped Blended Learning","","Proses pembelajaran Matematika membutuhkan kemampuan komunikasi untuk menyampaikan ide-ide, mengoper stimuli atau rangsangan, serta menyortir ide baik secara lisan maupun tulisan agar siswa lebih mudah menyelesaikan masalah. Penelitian ini bertujuan mengetahui proses pelaksanaan model Flipped Blended Learning dalam meningkatkan kemampuan komunikasi pada mata pelajaran Matematika. Metode yang digunakan adalah penelitian kualitatif dengan desain penelitian tindakan kelas, dilaksanakan dalam 2 siklus melibatkan 32 siswa. Data diperoleh melalui tes, observasi, wawancara, dan dokumentasi.",{"@graph":51,"@context":105},[52,68,88],{"@type":53,"itemListElement":54},"BreadcrumbList",[55,59,62,65],{"item":56,"name":57,"@type":58,"position":9},"https://docshare.wps.com","Home","ListItem",{"item":60,"name":10,"@type":58,"position":61},"https://docshare.wps.com/id/template/",2,{"item":63,"name":39,"@type":58,"position":64},"https://docshare.wps.com/id/template/umum/",3,{"item":66,"name":47,"@type":58,"position":67},"https://docshare.wps.com/id/template/improving-mathematical-communication-skills-with-the-flipped-blended-learning-model/668710/",4,{"url":66,"name":47,"@type":69,"image":70,"author":75,"headline":47,"publisher":78,"fileFormat":81,"inLanguage":45,"description":49,"dateModified":82,"datePublished":82,"encodingFormat":81,"isAccessibleForFree":83,"interactionStatistic":84},"DigitalDocument",{"url":71,"@type":72,"width":73,"height":74},"https://docshare.wps.com/thumbnails/improving-mathematical-communication-skills-with-the-flipped-blended-learning-model/668710.png","ImageObject",442,249,{"name":76,"@type":77},"Mafia Boss","Person",{"url":56,"name":79,"@type":80},"DocShare","Organization","application/pdf","2026-11-01",true,{"@type":85,"interactionType":86,"userInteractionCount":4},"InteractionCounter",{"@type":87},"ViewAction",{"@type":89,"mainEntity":90},"FAQPage",[91,97,101],{"name":92,"@type":93,"acceptedAnswer":94},"Apa tujuan penelitian ini?","Question",{"text":95,"@type":96},"Mengetahui proses pelaksanaan model pembelajaran Flipped Blended Learning dalam meningkatkan kemampuan komunikasi siswa pada mata pelajaran Matematika.","Answer",{"name":98,"@type":93,"acceptedAnswer":99},"Bagaimana metode penelitian yang digunakan?",{"text":100,"@type":96},"Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian tindakan kelas, dilakukan dalam 2 siklus.",{"name":102,"@type":93,"acceptedAnswer":103},"Bagaimana model Flipped Blended Learning memengaruhi aspek kemampuan komunikasi matematis siswa?",{"text":104,"@type":96},"Model ini membantu peningkatan pada aspek menyampaikan ide-ide (lisan dan tulisan), mengoper stimuli/rangsangan saat sesi tanya jawab, serta menyortir ide dan pemikiran yang disampaikan lisan maupun tertulis.","https://schema.org",{"og:url":66,"og:type":107,"og:title":47,"og:site_name":79,"og:description":49},"article",{"robots":109,"canonical":66},"index,follow",{"doc_id":111,"site_id":44},668710,1793492535,{"code":4,"msg":5,"data":114},{"doc_id":111,"user_id":115,"nickname":76,"user_avatar":116,"doc_module":9,"category_id":38,"category_name":39,"doc_title":47,"doc_description":49,"doc_content":117,"file_id":118,"file_url":119,"file_type":120,"file_size":121,"view_count":4,"is_deleted":4,"is_public":9,"is_downloadable":9,"audit_status":9,"page_count":122,"language":123,"language_code":45,"site_id":44,"html_lang":45,"table_of_contents":124,"faqs":125,"seo_title":126,"seo_description":49,"update_tm":112,"read_time":67},962090760730,"https://ap-avatar.wpscdn.com/davatar_9964176cb1d06d4a9deccf72a44ae3dc","Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dengan Model  \nFlipped Blended Learning  \nWinda Rabiatul Adawiah*, Ahmad Syaikhu, Devita Cahyani Nugraheny Program Studi PGSD, STKIP Kusuma Negara  \n*[windarabiatul.WA@gmail.com](windarabiatul.WA@gmail.com)  \nAbstrak  \nProses pembelajaran Matematika membutuhkan kemampuan komunikasi dalam menyampaikan ide-ide, mengoper stimuli rangsangan dan menyortir ide yang di sampaikan baik secara lisan dan tulisan sehingga dapat mempermudah siswa untuk menyelesaikan suatu masalah dalam pembelajaran Matematika. Penelitian ini bertujuan untuk untuk mengetahui bagaimanakah proses pelaksanaan model pembelajaran Flipped Blended Learning yang dapat meningkatkan kemampuan komunikasi pada mata pelajaran Matematika siswa. Pendekatan dalam penelitian ini menggunakan penelitian kualitatif dengan desain penelitian tindakan kelas.  \nPenelitian dilakukan dalam 2 siklus dan melibatkan 32 orang siswa. Data diperoleh dengan menggunakan tes, observasi, wawancara dan dokumentasi. Temuan penelitian ini menunjukkan bahwa model Flipped Blended Learning dapat membantu meningkatkan kemampuan matematis siswa dibuktikan dengan peningkatan pada setiap aspek kemampuan komunikasi siswa yaitu 1) aspek kemampuan menyampaikan ide-ide matematis baik melalui lisan dan tulisan diklasifikasikan baik, siswa sudah mampu untuk mengungkapkan ide mereka. 2) Padaaspek kemampuan mengoper stimuli atau rangsangan pendapat pada penyampaian materi secara lisan di klasifikasikan baik, beberapa siswa sudah mampu mengoper stimuli atau rangsangan saat guru melakukan sesi tanya jawab. 3) Pada aspek kemampuan menyortir ide dan pemikiran siswa yang di sampaikan baik secara lisanmaupun tertulis di klasifikasikan baik, beberapa siswa sudah mampu melakukan menyortir ide yang terdapat di dalam pemikiran siswa.  \nKata kunci: kemampuan komunikasi matematis, model flipped blended learning Diseminarkan pada sesi paralel: 09 Oktober 2021  \nPENDAHULUAN  \nMatematika merupakan mata pelajaran yang mempunyai peranan penting dalampendidikan karena hampir semua bidang studi ataupun jenjang pendidikanmemerlukan mata pelajaran Matematika. Matematika masih dianggap sebagai salah satu mata pelajaran yang di anggap sulit, sehingga pada umumnya siswatidak menyenanginya (Fauzia, 2018) . Hal ini dikarenakan mata pelajaran Matematika identik dengan rumus-rumus dan penalaran yang menuntut siswauntuk berpikir logis, kritis, tekun, kreatif, inisiatif dalam memecahkan masalah.  \nMenurut Sutiarno (Ansari, 2003), bahwa kondisi pembelajaran yang berlangsung dalam kelas membuat siswa pasif. Pendapat serupa jugadikemukakan oleh Marsigit (Darhim, 2004), bahwa dalam pelaksanaannya didalam kelas, pembelajaran matematika masih cenderung didominasi dengan carakonvensional yang lebih terpusat pada guru. Hasil studi yang di lakukan terhadapsiswa jenjang pendidikan Sekolah Dasar maupun Madrasah Ibtidaiyah (MI) menunjukkan bahwa kegiatan pembelajaran Matematika sampai saat ini belum memberikan hasil yang memuaskan. Kemampuan komunikasi siswa baik lisan  \nmaupun tulisan yang masih rendah dan rata-rata siswa belum mampu menjawab pertanyaan yang diberikan oleh guru. Siswa masih memiliki kesulitan dalam mengemukakan pendapatnya dan menuangkan atau memberikan ide dan gagasan, walaupun sebenarnya pendapat, ide dan gagasan sudah terdapat di dalam pikiran mereka sehingga siswa menahan diri untuk memberikan pendapatnya.  \nHusamah menerangkan bahwa Flipped Blended Learning disebut juga Hybrid Learning, menggabungkan fitur-fitur terbaik dari sekolah tradisional dengan kelebihan dari pembelajaran online untuk memberikan intruksi yang di personalisasi dan berbeda di antara sekelompok pelajar (Utami, 2017) . Dengan kata lain, Flipped Blended Learning merupakan penggabungan antara pembelajaran online dengan pembelajaran tatap muka dengan menggunakan fasilitas elektronik sebagai tutorial, kelompok belajar atau informasi dari perpustakaan sekolah yang ditujukan untuk melengkapi kekurangan dari keduapembelajar","cbCaill0CMYXEyvU","https://ap.wps.com/l/cbCaill0CMYXEyvU","pdf",630480,10,"Indonesian","# Pendahuluan\n# Pengertian Kemampuan Komunikasi","[{\"question\":\"Apa tujuan penelitian ini?\",\"answer\":\"Mengetahui proses pelaksanaan model pembelajaran Flipped Blended Learning dalam meningkatkan kemampuan komunikasi siswa pada mata pelajaran Matematika.\"},{\"question\":\"Bagaimana metode penelitian yang digunakan?\",\"answer\":\"Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan desain penelitian tindakan kelas, dilakukan dalam 2 siklus.\"},{\"question\":\"Bagaimana model Flipped Blended Learning memengaruhi aspek kemampuan komunikasi matematis siswa?\",\"answer\":\"Model ini membantu peningkatan pada aspek menyampaikan ide-ide (lisan dan tulisan), mengoper stimuli/rangsangan saat sesi tanya jawab, serta menyortir ide dan pemikiran yang disampaikan lisan maupun tertulis.\"}]","Peningkatan Kemampuan Komunikasi Matematis dengan Model - Flipped Blended Learning | PDF"]