Implementasi Media Uang Mainan Melalui Penerapan Model Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas III MI Modern Mutiara Iman

Sep 11, 2026

Unggah oleh Rhys

Penelitian ini menganalisis implementasi media uang mainan melalui penerapan model mind mapping untuk meningkatkan hasil belajar IPS siswa kelas III MI Modern Mutiara Iman Kecamatan Ngunut Kabupaten Tulungagung. Penelitian menggunakan pendekatan kualitatif dengan jenis Penelitian Tindakan Kelas (PTK). Hasil menunjukkan peningkatan belajar: pada pra kegiatan mencapai 59,16 (37%), kemudian rata-rata ketuntasan klasikal siklus I menjadi 69,4 (51,3%), dan siklus II meningkat menjadi 79,6 (92,3%).

BahasaIndonesian

KategoriUmum

FormatPDF

Halaman6

Waktu Membaca2 mnt

AksesGratis untuk diunduh

Daftar Isi

Pendahuluan

Pembelajaran IPS dan karakteristik siswa SD

Kebutuhan media pembelajaran

Media uang mainan sebagai materi sejarah uang

Permasalahan pembelajaran dan kebutuhan inovasi

Model mind mapping dan peningkatan hasil belajar

Implementasi Media Uang Mainan Melalui Penerapan Model Mind Mapping Untuk Meningkatkan Hasil Belajar IPS Siswa Kelas III MI Modern Mutiara Iman Kecamatan Ngunut Kabupaten Tulungagung Nourma Oktaviarinia, 1*, Novialita Angga Wiratama b, 2 a STKIP PGRI Tulungagung 1, Universitas Ronggolawe Tuban2 [1](1 nourmaoktavia@gmail.com)[ ](1 nourmaoktavia@gmail.com)[nourmaoktavia@gmail.com](1 nourmaoktavia@gmail.com)* Informasi artikel ABSTRAK Kata kunci: media uang mainan, model mind mapping¸hasil belajar Mind Mapping merupakan suatu model pembelajaran yang menekankan hubunganantar konsep dalam pembelajaran berupa pemetaan pikiran yang merupakan salah satu teknik mencatat tingkat tinggi. Tujuan penelitian ini adalah untuk mendeskripsikan dan menganalisis implementasi media uang mainan melaluipenerapan model mind mapping, serta mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS melalui implementasi media uang mainan dengan penerapan model mind mapping siswa kelas III MI Modern Mutiara Iman Kecamatan Ngunut Kabupaten Blitar. Pendekatan yang digunakan dalam penelitian ini adalah pendekatan kualitatif. Sedangkan jenis penelitian yang digunakan adalah Penelitian Tindakan Kelas (PTK) . Hasil penelitian menunjukkan secara keseluruhan hasil belajar siswa mengalami peningkatan dengan diterapkannya model pembelajaran Mind Mapping dengan media uang mainan pada pra kegiatan mencapai 59.16 atau 37% meningkat padaperolehan nilai akhir siklus I dengan rata-rata ketuntasan klasikal 69.4 atau 51.3% . dan pada siklus II meningkat menjadi rata-rata ketuntasan klasikalnya menjadi 79.6 atau 92.3% . Dengan demikian dapat dikatakan hasil penelitian menunjukkan bahwa Implementasi media uang mainan melalui penerapan model Mind Mapping dapat meningkatkan hasil belajar pada siswa kelas III. Copyright ©2019 Nourma Oktaviarinia, 1*, NovialitaAngga Wiratama b, 2All Right Reserved Pendahuluan Pembelajaran IPS di SD harus memperhatikan kebutuhan anak yang berusia antara 6-12 tahun. Anak dalam kelompok usia 7-11 tahun menurut Piaget (1963) berada dalam perkembangan kemampuan intelektual/ kognitifnya pada tingkatan operasional kongkrit. Mereka memandang dunia dalam keseluruhanyang utuh, dan menganggap tahun yang akan sebagai waktu yang masih jauh. Yang mereka pedulikan adalah keadaan saat ini (konkrit), dan bukan masa depan yang belum mereka pahami (abstrak) . Padahal bahan materi IPS penuh dengan pesan-pesan yang bersifat abstrak. Konsep-konsep seperti waktu, perubahan, kesinambungan (continuity), arah mata angin, lingkungan, ritual, akulturasi, kekuasaan, demokrasi, nilai, peranan, permintaan, atau kelangkaan adalah konsep-konsep abstrak yang dalam program studi IPS harusdibelajarkan kepada siswa SD. Berdasarkan pernyataan diatas Sardjiyo (2008:1.29) memberikan solusi, dalam kegiatanpembelajaran IPS siswa dapat dibawa langsung ke dalam lingkungan alam dan masyarakat serta bisamenggunakan media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran. Media digunakan untuk mendukung terciptanya tujuan pembelajaran yang baik. Penggunaan media dalam pelaksanaan pembelajaran akan membantu kelancaran, efektifitas dan efesiensi pencapaian tujuan. Pembelajaran yang dimanipulasikan dalam bentuk media menjadikan anak seolah-olah bermain, asyik dan bekerja dengan suatu media itu akan lebih menyenangkan, dan pembelajaran akan menjadi benar-benar bermakna. Media merupakan salah satu komponen yang tidak bisa diabaikan dalam pengembangan sistem pembelajaran yang sukses. Memilih media pembelajaran sangat diperlukan untuk menunjang kegiatan proses belajar. Dalam aktivitas pembelajaran, media dapat didefinisikan sebagai sesuatu yang dapat membawa informasi dan pengetahuan dalam interaksi yang berlangsung antara pendidik dan peserta didik (Pupuh dan Sobry, 2007:65) . Salah satu cara penyajian materi tentang sejarah uang adalah dengan menggunakan media pembelajaran uang mainan. Uang mainan yaitu benda yang meyerupai uang dan juga terdapat nilai nominal Rupiah. Pada uang

Pertanyaan Umum

Apa tujuan penelitian ini?

Penelitian bertujuan mendeskripsikan dan menganalisis implementasi media uang mainan melalui penerapan model mind mapping, serta mendeskripsikan peningkatan hasil belajar IPS siswa kelas III.

Mengapa media uang mainan digunakan dalam pembelajaran IPS?

Media uang mainan dipilih karena menyerupai uang asli, memiliki nilai nominal Rupiah, serta gambar dan warna yang menarik sehingga mampu meningkatkan perhatian dan partisipasi siswa.

Bagaimana hasil belajar siswa setelah penerapan mind mapping dengan media uang mainan?

Hasil belajar meningkat dari pra kegiatan sebesar 59,16 (37%), menjadi rata-rata ketuntasan klasikal 69,4 (51,3%) pada siklus I, lalu meningkat lagi pada siklus II menjadi 79,6 (92,3%).

Sep 11, 2026

Unggah oleh Rhys